Autor Juan Escrig Murúa, columna publicada por Cooperativa.cl

Marzo marca el inicio de un nuevo año académico en el hemisferio sur. Los pasillos se llenan de vida con el regreso de los estudiantes a colegios, institutos y universidades. Es un mes de reencuentros, pero también de primeras experiencias para quienes inician una nueva etapa en su educación. Algunos se enfrentarán a escenarios desconocidos, desafíos académicos inexplorados y la oportunidad de descubrir nuevas pasiones. Así como la nanotecnología ofrece un campo de infinitas posibilidades, la educación es también un terreno donde pequeñas acciones pueden generar grandes cambios.

Al igual que cualquier proceso de crecimiento, aprender requiere tiempo, paciencia y un entorno adecuado. Imaginemos una semilla de manzano: pequeña y simple, sin ramas ni frutos, pero con un potencial inmenso para convertirse en un árbol frondoso. Nadie espera que produzca manzanas de inmediato. Se le brinda tierra fértil, agua y sol con paciencia, mientras su desarrollo se da a su propio ritmo, desde la germinación hasta la floración. Cada etapa es esencial para que el árbol crezca fuerte y dé frutos.

De manera similar, cada estudiante transita su propio camino, con tiempos distintos y experiencias únicas. En la educación, no se trata de apresurar el proceso ni de juzgar las primeras etapas, sino de proporcionar las condiciones necesarias para que cada persona pueda desarrollar su potencial. El aprendizaje no es solo una acumulación de conocimientos; es un viaje de transformación en el que cada desafío y vivencia contribuyen al crecimiento.

En este contexto, son fundamentales iniciativas como el Consorcio Science Up, integrada por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Universidad de Santiago de Chile y Universidad Católica del Norte, quienes tienen como objetivo transformar sus facultades de ciencia para el desarrollo del país. Su enfoque busca formar estudiantes altamente competentes, proporcionándoles las herramientas necesarias para desarrollar investigación aplicada, innovación de vanguardia y emprendimientos científicos y tecnológicos. Esta visión integral prepara a las nuevas generaciones para enfrentar los retos del futuro y ser los protagonistas de la transformación que la ciencia y la tecnología impulsarán en nuestra sociedad.

No obstante, en este proceso, uno de los mayores desafíos es la concentración. Vivimos en un mundo hiperconectado, lleno de distracciones a solo un clic de distancia. La mente humana funciona como una linterna en la oscuridad: lo que enfoca se ilumina, se vuelve más nítido. Pero cuando esa luz se dispersa entre demasiados estímulos, perdemos claridad. La concentración, entonces, implica dirigir nuestra atención de manera intencionada, evitando que se diluya en distracciones. En un mundo saturado de información, aprender a enfocar la mente se vuelve tan esencial como el conocimiento mismo.

Para lograrlo, es crucial crear espacios libres de interrupciones, establecer momentos de descanso y usar herramientas que ayuden a mantener el enfoque. Al igual que un atleta entrena para mejorar su resistencia y técnica, un estudiante debe entrenar su capacidad de concentración y pensamiento crítico, elementos claves para el aprendizaje profundo y duradero.

Desde Cedenna, impulsamos iniciativas que acercan la ciencia y la nanotecnología a las nuevas generaciones. La educación científica no solo busca formar profesionales, sino también inspirar a los jóvenes a explorar, cuestionar y atreverse a imaginar soluciones innovadoras para los desafíos del futuro. En este sentido, la nanotecnología nos muestra que incluso en la escala más diminuta, es posible transformar materiales, desafiar los límites de la tecnología y generar impactos significativos en áreas tan diversas como la medicina o la energía sustentable.

Además, como Decano de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile, quiero compartir algunas recomendaciones para aprovechar al máximo esta etapa:

🔹 Para el estudiantado: No teman cometer errores; cada fallo es una oportunidad para aprender. Cultiven la curiosidad y el pensamiento crítico. Encuentren momentos de concentración plena y minimicen las distracciones. Y, sobre todo, confíen en su propio proceso de crecimiento.

🔹 Para el cuerpo docente: Inspirar es tan importante como enseñar. La ciencia y la nanotecnología nos demuestran que lo pequeño puede cambiar el mundo; del mismo modo, una palabra de aliento o una explicación bien dada pueden marcar la diferencia en el aprendizaje de un estudiante. Debemos crear entornos donde el error sea parte del proceso y donde la curiosidad sea la chispa que encienda el conocimiento.

El aprendizaje es un viaje, no una meta. Así como en la nanotecnología cada átomo cuenta, en la educación cada experiencia suma. Acompañemos este proceso con paciencia, pasión y el asombro de quien ve crecer un manzano desde la semilla hasta su primer fruto.

La jornada contó con la participación de diversos proyectos Ciencia 2030, entre ellos, el Consorcio CienciaV 2030 (Universidad de Valparaíso y Universidad Federico Santa María), Ciencia e Innovación para el 2030 (Universidad Andrés Bello) y el Consorcio Science Up (PUCV). 

Con el objetivo de compartir experiencias, buenas prácticas y desafíos, se llevó a cabo en la Universidad Federico Santa María (USM), el primer Encuentro Regional entre los proyectos Ciencia 2030, financiados por la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID). 

Este encuentro, celebrado en la Región de Valparaíso, contó con la asistencia del Consorcio CienciaV 2030, integrado por la Universidad de Valparaíso (UV) y la Universidad Federico Santa María (USM), encabezadas por las coordinadoras del proyecto, Stephany Schwalm desde la UV y Laura Santacruz desde la USM. Asimismo, participaron las y los profesionales del proyecto Ciencia e Innovación para el 2030 (Universidad Andrés Bello) bajo la coordinación general de Aneris Cao. 

Desde Science Up participó María José Henríquez, coordinadora general y directora ejecutiva, quien destacó que este encuentro de proyectos Ciencia 2030 fue una valiosa oportunidad para compartir experiencias y abordar los desafíos de cada proyecto.

Además, indicó que: “Este encuentro no solo nos permitió intercambiar ideas y reflexionar sobre los desafíos comunes que enfrentamos como consorcios, sino también visualizar el potencial de trabajar en una actividad conjunta de alto impacto que refleje nuestro compromiso con la ciencia y la innovación en la región. Creemos que estas instancias colaborativas fortalecen el ecosistema de ciencia y tecnología, y estamos entusiasmadas por materializar iniciativas que involucren a nuestras universidades, a nuestros estudiantes y académicos/as, así como también al entorno socioeconómico regional”. 

Cada proyecto presentó los desafíos y ejemplos de buenas prácticas identificadas en sus ejes de trabajo; Liderazgo y Participación Femenina, Armonización Curricular, Vinculación con el Entorno Socioeconómico y Gobernanza. 

Posteriormente, se formó una mesa de trabajo destinada al diálogo sobre los problemas/desafíos, efectos y causas que se identifican en el quehacer de cada proyecto y en su relación entre universidades, en el caso de los consorcios. 

La instancia permitió comprender que existen desafíos compartidos entre los proyectos, sobre todo en cuanto a la motivación y participación de académicos y académicas, así como la vinculación efectiva del cuerpo académico con el sector productivo a largo plazo.