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Estudiantes de las Facultades de Ciencia y Química y Biología de la Usach tienen una nueva oportunidad para convertir sus ideas en proyectos de emprendimiento.
La Facultad de Ciencia y la Facultad de Química y Biología de la Universidad de Santiago de Chile, a través del Consorcio Science Up, abrieron las inscripciones para la quinta versión del Bootcamp Science Up, un ciclo de talleres diseñado para estudiantes de pregrado y postgrado interesados en transformar sus ideas en proyectos científico-tecnológicos. Las inscripciones cierran el 8 de septiembre de 2026.
La iniciativa se desarrollará entre el 8 de septiembre y el 8 de octubre y, a diferencia de las versiones anteriores, la modalidad será semipresencial y contará con mentorías de egresados y egresadas con experiencia en innovación y emprendimiento.
“Invitamos a todos los y las estudiantes de nuestras facultades a ser parte de este programa, aunque sientan que su idea aún no está lista. Este espacio existe precisamente para eso, para ayudarlos a darle forma”, expresó Diego Monteza, profesional del Eje de Vinculación con el Entorno Socioeconómico del Consorcio Science Up, a cargo de la organización del evento.
El programa contempla tres etapas: un módulo presencial de bienvenida e ideación (8 y 9 de septiembre), donde quienes no tengan una idea podrán aprender nuevas formas para crearlas; mentorías virtuales personalizadas de egresados y egresadas con experiencia en innovación y emprendimiento (15 al 22 de septiembre, horario a convenir); y un módulo semipresencial de pitch, con sesiones virtuales y prácticas presenciales (semana del 28 de septiembre).
Luego del ciclo, se espera que las habilidades desarrolladas ayuden a los participantes a diseñar proyectos científico-tecnológicos y que, de este aprendizaje conjunto, surjan equipos consolidados.
Los equipos o personas que se sientan preparados podrán presentar sus ideas en el Pitch Day (8 de octubre), donde los proyectos mejor evaluados de cada facultad avanzarán directamente a la semifinal de Despega Usach, el principal concurso de emprendimiento de la universidad, y contarán además con el acompañamiento y asesoría del equipo Science Up durante todo el proceso.
El único requisito para inscribirse es ser estudiante de alguna carrera de pregrado o programa de postgrado de la Facultad de Ciencia o de la Facultad de Química y Biología de la Usach.
Todas y todos los que participen recibirán una constancia de participación y podrán convalidar los talleres con las etapas iniciales de Despega Usach.
Más información e inscripciones: https://postulaciones.scienceup.cl/Bootcamp.html
Consultas: diego.monteza@usach.cl
En su trayectoria se cruzan investigación, docencia, innovación y gestión universitaria. Hoy, al frente de la Facultad de Ciencia Usach, asume el desafío de ampliar esa mirada hacia la política científica y fortalecer el trabajo coordinado con nuevos actores.
Desde sus primeros años, Galina García Mokina entendió el aprendizaje, la representación y el trabajo con otras personas como experiencias que iban de la mano. Hoy, como decana de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile, reconoce que esas experiencias dieron forma a su liderazgo: no como una tarea individual, sino como la capacidad de coordinar equipos, dialogar entre diferentes puntos de vista y avanzar hacia objetivos comunes.
Su vínculo con la ciencia surgió tempranamente. Desde la secundaria en su natal Cuba, se interesó por la física y las matemáticas, participó en olimpiadas y luego ingresó a un preuniversitario de ciencias exactas. Junto a su formación académica, también participó en instancias de liderazgo, desde ser representante de su curso hasta jefa de escuela, equivalente a ser la presidenta de un centro de alumnos.
Con sus amigas, siempre estaban metidas en alguna actividad del colegio. “En ese tiempo también era jefa de escuela, que sería como el centro de estudiantes. Teníamos cargos desde la primaria: jefe de escuela, jefe de estudios y jefa de actividades. Era por votación, tenían que votar por ti, tenían que confiar en ti. Me gustaba organizar, ser representante de curso, del colegio”, recuerda.
Esa lógica de trabajo compartido también estuvo presente en sus primeros acercamientos a la ciencia. Sus padres, ambos ingenieros, la llevaban ocasionalmente a sus lugares de trabajo. Junto a su madre observó los grandes computadores que funcionaban con tarjetas perforadas, en un entorno donde distintas personas contribuían a un objetivo común.
Una dinámica que también reconocía en su hogar, donde la corresponsabilidad no era una aspiración, sino parte de la vida cotidiana. “Era una vida más paritaria, porque ambos padres trabajan y compartían las responsabilidades”, señala. Aunque su padre era también militar y tenía menos tiempo en la casa, recuerda que se ocupaba de llevarlas al colegio, acompañarlas a ella y su hermana en los estudios y leerles cuentos antes de dormir. ‘’Todo dividido”, resume.
En 1993 obtuvo la Licenciatura en Física en la Universidad de La Habana. Tras trabajar en investigación en el Instituto de Oceanografía, llegó a Chile para cursar un Doctorado en Ciencias con mención en Ingeniería Matemática. Buscaba profundizar en problemas que pudiera abordar desde su formación en física, pero desde un área más abstracta.
Modelando la diversidad
En su trayectoria académica, la Dra. García encontró en la matemática aplicada una forma de vincular su formación en física con problemas provenientes de distintas áreas. Su investigación se desarrolla principalmente en Teoría de control y Problemas Inversos. Estos últimos, explica de manera sencilla, consisten en “tomar datos de lo que ocurre después e invertir el modelo para tratar de determinar aquello que inicialmente no conocemos”. Un enfoque que también ha aplicado en su experiencia profesional vinculada a la oceanografía.
Desde la docencia universitaria comenzó a transitar por distintos espacios, ampliando su relación con otras disciplinas y personas. Primero coordinó cursos y participó en la actualización de planes de estudio; luego asumió como vicedecana de Docencia de la Facultad de Ciencia y, desde 2021, coordinó el Eje de Armonización Curricular de Science Up. En 2025 ejerció como decana suplente y, en 2026, asumió la decanatura de la Facultad.
“Los cargos me permitieron empezar a conocer una universidad mucho más compleja. Me ayudaron a entender cómo hablar con otras personas, no solamente desde el nicho de mi disciplina, sino también con otras carreras. Uno va conociendo el mundo de cada persona y cómo se puede trabajar de forma coordinada”, expresa.
Desde esa experiencia, su liderazgo se ha ido construyendo en el reconocimiento de que una Facultad reúne trayectorias, intereses y necesidades distintas. Docencia, investigación, innovación, gestión y vinculación con el medio no son ámbitos aislados, sino espacios donde conviven personas, saberes y prioridades que necesitan ser escuchadas y consideradas.
En su rol de coordinación del Eje de Armonización Curricular, asumió el desafío de promover vínculos entre carreras y abrir nuevas posibilidades dentro de la formación científica. Allí visibilizó la necesidad de reconocer que no todas las personas recorren el mismo camino ni buscan desarrollarse de la misma manera.
“No digo que estas vocaciones las compartan todos, pero la universidad debe ser capaz de reconocer esas inquietudes, darles un espacio y acompañarlas”, explica. Para la Dra. García, asumir la diversidad implica reconocer esas diferencias, respetarlas y generar condiciones para que cada persona pueda desarrollar sus intereses, sin que una trayectoria se imponga sobre las demás.
La diversidad de trayectorias que busca reconocer en la formación científica también atraviesa su mirada sobre la participación de las mujeres en ciencia. García advierte que las posibilidades de avanzar no están distribuidas de la misma manera: “Somos muy pocas las que logramos terminar el pregrado y el postgrado, y menos aún las que llegamos a cargos de responsabilidad”, plantea.
Ha participado en el Colectivo de Mujeres Matemáticas en Chile, en el comité científico de Womaths y en el Programa Piloto de Formación para Investigadoras de la Usach. En 2026 fue incluida en la segunda edición de la Tabla Periódica de las Mujeres Científicas Chilenas, iniciativa de la Biblioteca del Congreso Nacional.
Frente a ello, destaca el valor de las redes y de los espacios de acompañamiento. “Hoy existen redes que antes no existían. La igualdad de género ya no es solamente un discurso, sino un eje estratégico explícito”, señala.
Hoy, al frente de la Facultad de Ciencia, su desafío se amplía. La diversidad de áreas, personas y opiniones exige un trabajo articulado, capaz de construir acuerdos sin borrar las diferencias. Para la Dra. García, liderar implica confiar en los equipos, reconocer distintos puntos de vista, abrir espacios de participación y fortalecer las capacidades colectivas para responder a las necesidades que surjan.
“El desafío es construir acuerdos sin borrar las diferencias. Aspiro a construir una Facultad que escuche antes de decidir; que integre distintas miradas; que reconozca el valor de cada persona y que entienda que el liderazgo universitario no consiste en dirigir desde arriba, sino en generar las condiciones para que el talento colectivo florezca”, finaliza.
Un examen de sangre para detectar cáncer de mama sin dolor y un dispositivo que traduce la pizarra a Braille en tiempo real son las dos iniciativas chilenas que compiten por llevar la innovación estudiantil nacional a la final mundial en Alemania.
Dos proyectos de estudiantes de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) llegaron a la final nacional del Falling Walls Lab Chile 2026. Se trata de las iniciativas lideradas por Camilia Urtubia, de Ingeniería Física, y de José Luis Camaño, de Pedagogía en Matemática y Computación, quien junto a otras propuestas de todo Chile se disputará el miércoles 26 de agosto de 2026 quien disputará la final internacional en Berlín.
Estas iniciativas están recibiendo acompañamiento del Consorcio Science Up, iniciativa Ciencia 2030 de la cual es parte esta Facultad Franco Lisboa Coñomán, gestor tecnológico de la Facultad de Ciencia, es quien las ha guiado: se sumó a la charla informativa de este concurso junto a la ganadora de 2025, entregando consejos en una sesión dictada en el Departamento de Matemática y Ciencia de la Comunicación (DMCC), y hoy está trabajando con los finalistas, fortaleciendo sus presentaciones para que den el mejor pitch posible en Valparaíso.
“Ambos son excelentes, tanto en la novedad de lo que proponen como en el desafío técnico que requieren. Además ambos directores se han preparado para mejorar el contenido y la forma de expresar su pitch, elementos que normalmente no se enseñan en carreras científicas, como la expresión oral en proyectos de innovación. Hoy lo tienen dominado a un nivel que pocas veces se ve en personas tan jóvenes. Creo que ambos, independiente del resultado del concurso, van a cambiar paradigmas”, destaca Franco.
El gestor indica que continuará apoyándolos para que se vuelvan tecnologías que mejoren la sociedad, mientras mantengan el fuego que han demostrado cada día de preparación estas últimas semanas.
Potenciando la prevención del cáncer de mama evitando el dolor
El proyecto de Camila Urtubia, titulado “Spectroscopy-Based Blood Test for Early Breast Cancer Detection” (Examen de sangre basado en espectroscopía para la detección temprana del cáncer de mama), busca que la primera puerta de entrada a la detección de esta enfermedad sea un examen de sangre no invasivo, combinando espectroscopía con machine learning.
“Muchas mujeres postergan la mamografía por distintos motivos, pero la principal barrera que están enfrentando es el dolor. Yo me di cuenta de esto porque mi mamá hace un año se tenía que hacer la mamografía y la llevaba postergando muchos años. Con mi abuela era exactamente igual. Aquí hay un problema, y así fue como nació en verdad el proyecto”, relata Camila, viendo en la asignatura Prototipo Científico-Tecnológicos del Minor en Innovación y Emprendimiento, del cual es estudiante, una oportunidad para abordarlo.
El desarrollo de su proyecto se ha visto potenciado por los aprendizajes obtenidos en el laboratorio SMAT-C Usach y con la reciente adjudicación del fondo Growing Up ¡Ejecuta tu idea!, programa consorciado del Science Up.
Franco Lisboa es el profesor de esa asignatura del Minor, quien envía constantemente a los estudiantes convocatorias para motivarlos a seguir desarrollando sus iniciativas. Él fue quien vio el potencial de su proyecto y la instó a postular. “Me dijo que creía que podía ganar. Y postulé, ahora soy finalista”, expresa.
La estudiante de Ingeniería Física ha probado su proyecto exponiéndolo en tres minutos a desconocidos en la biblioteca de la universidad, buscando mejorar sus habilidades tras una experiencia en su primer congreso, CAIB 2025, donde obtuvo el tercer lugar. Proyecta también mostrar su viaje en este concurso en sus redes sociales, donde desarrolla su faceta de divulgadora científica: @camii_babyy_.
“El ganador va a tener la oportunidad de conocer a los premios Nobel. Yo quiero estar ahí, es una instancia importante y quiero aprovechar la oportunidad”, destaca.
STTIIE: traduciendo la pizarra a Braille para una educación inclusiva
El proyecto STTIE (Sistema de Traducción Táctil para Inclusión Escolar) busca traducir automáticamente y en tiempo real la información de la pizarra a Braille, permitiendo integrar a estudiantes ciegos en aulas regulares sin necesidad de mayor intervención especializada.
“La idea venía gestándose desde hace tres años por mi parte. Sin embargo, fue recién este año, luego de atravesar distintos procesos, que me sentí en condiciones de conformar un equipo y comenzar a trabajar en este proyecto, cuyo desarrollo se inició hace unos cuatro meses”, relata José Luis Caamaño y director del proyecto, quien también ha participado en proyectos Vinculab junto con la académica Daniela Soto.
El equipo está conformado por cuatro estudiantes de pedagogía y licenciatura en Matemática y Computación: José Luis Caamaño (jefe de proyecto), Camila Merino(apoyo pedagógico), Christopher Olivera (programación) y Antonio Pino (hardware).
“Conocimos el Falling Walls Lab a través de Instagram de la Facultad de Ciencia y asistimos a charlas informativas. Tuvimos la duda sobre el tema de las patentes para proteger la propiedad intelectual de nuestro proyecto y contactamos a Franco.Tenemos mucha fe en nuestra idea y por eso queremos protegerla “, indica sobre el apoyo del gestor tecnológico.
El equipo planea postular a Despega Usach, fondos públicos orientados a la innovación y concursos abiertos equity free, que se caracterizan por no exigir que cedan parte de la propiedad de su proyecto. Todo este proceso contará con la asesoría y el acompañamiento de la Facultad de Ciencia.
“Esto puede cambiar la vida de muchos estudiantes ciegos que hoy no tienen las mismas oportunidades en el aula”, señala José Luis Caamaño sobre el impacto que busca generar el proyecto.
Con el propósito de fomentar las vocaciones científicas y promover referentes femeninos en las áreas STEM, el Consorcio Science Up invita a las académicas e investigadoras de la Facultad de Ciencias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) a participar en el Ciclo de Charlas “Ciencia Maestra: ¿A qué se dedican las científicas?”.
La convocatoria, impulsada por los ejes de Liderazgo y Participación Femenina y Vinculación con el Entorno Socioeconómico de Science Up, estará abierta hasta el 4 de septiembre de 2026 y tiene como propósito fomentar el interés por las disciplinas STEM entre niñas y jóvenes de la Región de Valparaíso, además de motivar a estudiantes de pre y postgrado de la Facultad de Ciencias PUCV a desarrollar una trayectoria vinculada a la investigación y el desarrollo (I+D).
Para ello, el ciclo busca generar espacios de encuentro entre científicas y niñas, jóvenes y estudiantes, donde las participantes puedan compartir sus experiencias, trayectorias y trabajo en investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento (I+D+i+e) y acercar la ciencia a las nuevas generaciones, visibilizando los distintos caminos de desarrollo profesional en el ámbito científico.
Para ello, la convocatoria contempla dos modalidades de trabajo, las cuales son complementarias y no excluyentes:
Participación de académicas
La participación de académicas e investigadoras de la Facultad de Ciencias PUCV es fundamental para el desarrollo de esta iniciativa, ya que sus experiencias permiten mostrar la diversidad de trayectorias que existen en el ámbito de la ciencia y la investigación.
A través de sus historias, las participantes podrán compartir no solo sus conocimientos y áreas de especialización, sino también los desafíos y aprendizajes que han marcado sus carreras, acercando la labor científica a estudiantes de distintas edades.
El desarrollo del Ciclo de Charlas “Ciencia Maestra” para ambas modalidades está contemplado entre septiembre y noviembre de 2026.
¿Cómo participar?
Las académicas e investigadoras interesadas en participar deberán completar el formulario de registro, disponible hasta el 4 de septiembre de 2026 a las 23:59 horas. Cualquier duda sobre la convocatoria pueden escribir a contacto@scienceup.cl
Esta participación fortaleció los conocimientos y habilidades de la Encargada de BiomakerLab, que permitirá aumentar las capacidades del laboratorio.
Desde el lunes 27 al viernes 31 de julio, la Gestora de Innovación y Creatividad de Science Up UCN, Sandra Herrera Lobos, participó en “Fab Lab Conference & Symposium”, el evento más importante a nivel mundial en tecnología e innovación, realizado en Boston. Su participación buscó fortalecer las capacidades y servicios del Laboratorio Biomaker, ubicado en la Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad Católica del Norte – Campus Guayacán.
“Como Consorcio, entendemos que fortalecer las capacidades de nuestros laboratorios también significa conectarlos con lo que está ocurriendo a nivel mundial. Por eso, la participación de Sandra Herrera en FAB26 representa una oportunidad estratégica para incorporar nuevos conocimientos, tecnologías y redes que permitan seguir fortaleciendo el Biomaker Lab”, explica la Project Manager de Science Up UCN, Pilar Gómez Yoma, destacando este espacio como fundamental para la docencia, investigación y proyectos de estudiantes de la Facultad.
Sobre la experiencia, la, además, Encargada del Laboratorio Biomaker, Sandra Herrera Lobos, comenta que “la participación en FAB26 fue muy enriquecedora, tanto para mí como para el laboratorio. Tuvimos 5 días super intensos en el MIT, en Boston”, lugar donde participó en conferencias, talleres y simposios sobre fabricación digital, tecnología y biomateriales, adquiriendo conocimientos sobre arduino, materiales para textiles, iluminación, sensores textiles y construcción de productos con impresión 3D, CNC Láser y biomateriales. Además, visitó las muestras textiles en MIT Media Lab.
Programa FAB26
El evento contó con un detallado programa que abordó la innovación en fabricación digital e impacto en el desarrollo tecnológico a nivel global. Durante la primera jornada se abordaron los orígenes del evento, su impacto global y sus objetivos futuros. En la segunda, se conversó sobre herramientas emergentes y tecnología para la fabricación digital y transformación social.
En la tercera, se abordó cómo la fabricación digital está cambiando cómo se aprende, los modelos de aprendizaje y más. En el penúltimo día se conversó sobre cómo se produce, comparte y sostienen recursos a largo plazo. Finalmente, en la última jornada, se analizaron estrategias de escalamiento desde FAB26 para lograr un impacto global durante los próximos 25 años, cerrando con una reflexión sobre políticas, financiamiento, estándares y gobernanza.
Laboratorio Biomaker
Sobre los próximos pasos en el Laboratorio Biomaker, Sandra Herrera Lobos, explicó que “todos estos aprendizajes adquiridos son super valiosos porque en BiomakerLab tenemos que empezar a experimentar y trabajar con biomateriales, y vamos a empezar a experimentar con esto en el mes de octubre”, adelantando la realización de tres talleres sobre biomateriales, los cuales serán con previa inscripción.
El Consorcio Science Up dio a conocer los resultados de la quinta versión del Programa “Innova en el Aula”, iniciativa orientada a fortalecer la implementación de metodologías activas en asignaturas de carreras científicas.
En esta convocatoria, correspondiente al segundo semestre de 2026, se recibieron 21 postulaciones, de las cuales 11 fueron seleccionadas para recibir financiamiento. Los proyectos iniciarán su ejecución durante agosto de 2026, con una primera sesión de orientación y consultas financieras para apoyar su puesta en marcha, cuya fecha será el miércoles 19 de agosto a las 11:30 horas.
En esta versión, los proyectos adjudicados se distribuyen de la siguiente manera:
Además, la convocatoria destacó por una alta participación femenina: 6 de los 11 proyectos seleccionados son dirigidos por mujeres, lo que representa un 54,5% del total, reflejando el creciente liderazgo de las académicas en iniciativas de innovación docente.
Los proyectos adjudicados se implementarán mayoritariamente en programas de formación de pregrado, en carreras como por ejemplo; Química y Farmacia, la que concentra el mayor número de iniciativas, representando el 36% de los proyectos adjudicados, seguida por Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales, y Pedagogía en Matemáticas. A ellas se suman iniciativas desarrolladas en las carreras: Tecnología Médica, Kinesiología, Pedagogía en Física y Ciencias Naturales y Pedagogía en Química y Ciencias Naturales.
Asimismo, los proyectos seleccionados incorporan diversas metodologías orientadas a fortalecer experiencias de aprendizaje activas y participativas. Entre las más utilizadas se encuentran el Aprendizaje Basado en Proyectos, presente en el 63,6% de las iniciativas, y el Aprendizaje Basado en Problemas, incorporado en el 27,3% de los proyectos. A ellas se suman estrategias como Aula Invertida, Design Thinking, Aprendizaje y Servicio (A+S) y Simulación. Cabe señalar que una misma iniciativa puede incorporar más de una metodología, por lo que estas cifras no son excluyentes.
Impresiones adjudicatarios y adjudicatarias
A través del proyecto titulado “ReDrug Challenge: innovando medicamentos desde la farmacoquímica”, el académico de la Facultad de Ciencias UCN, Wai-Houng Chou, busca fortalecer la enseñanza de contenidos científicos de Química y Farmacia mediante el uso de realidad virtual inmersiva.
“Junto con el equipo que formamos, recibimos la noticia de adjudicación como una motivación a seguir incorporando innovaciones en la docencia en asignaturas tan fundamentales y disciplinares, permitiendo implementar nuevas estrategias y metodologías de enseñanza y aprendizaje para consolidar los resultados esperados en nuestros estudiantes”, mencionó el académico, quien destacó que esta adjudicación da continuidad al trabajo desarrollado junto a la académica Maraelys Morales en proyectos Innova en el Aula implementados en las asignaturas Farmacoquímica I (segundo semestre 2025) y Farmacología I (primer semestre 2026).
“En esta versión aplicada a la asignatura Farmacología I, además de aplicar la relación estructura-actividad para el diseño de un nuevo fármaco utilizando esta herramienta de realidad virtual, le sumamos un gran desafío a los estudiantes de poder comunicar sus hallazgos en una actividad final de asignatura, a través de un pitch farmacéutico, gracias al apoyo de la Dra. Gianni Romaní de la Facultad de Economía y Administración de la UCN”, quien se desempeña como co-investigadora de este proyecto.
Felipe Granada, académico de la Escuela de Kinesiología PUCV, se adjudicó el proyecto titulado “Movilidad+: Diseño y validación de soluciones innovadoras para promover el envejecimiento activo en comunidades de personas mayor”, el cual será implementado en estudiantes de la asignatura de Seminario. “Recibí la noticia con mucha felicidad y entusiasmo de poder innovar en el aula y en terreno con el fin de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje”, señaló el académico.
Además, mencionó que el principal desafío de este proyecto será: “Poder vincular a la universidad con la comunidad y a su vez lograr que la experiencia logre promover un aprendizaje significativo y profundo para los estudiantes en la asignatura de Seminario. A su vez, aportar con el conocimiento técnico para aumentar la actividad física en la población adulto mayor del sector Placilla-Peñuelas”.
Por su parte, Irina Licea, académica de la Facultad de Ciencias UCN, valoró la adjudicación como un reconocimiento y una motivación para continuar explorando nuevas formas de enseñanza, involucrando a los estudiantes en la creación de soluciones educativas concretas para necesidades reales de la comunidad.
A través del proyecto “Ruta Digital del Medicamento: Innovación digital para el uso racional de medicamentos en Servicios Farmacéuticos Comunitarios A+S”, la académica busca que los estudiantes desarrollen cápsulas, infografías y recursos interactivos para fortalecer la educación sobre el uso racional de los medicamentos, ampliando su alcance hacia las familias y la comunidad.
Esta propuesta da continuidad a su experiencia en innovación docente: “Esta nueva adjudicación es una continuidad de un camino que he ido construyendo como docente, buscando incorporar metodologías activas y herramientas digitales que permitan que nuestros estudiantes aprendan haciendo y que ese aprendizaje tenga un impacto más allá del aula. Con este proyecto, también espero adquirir mayor experiencia en la implementación de esta metodología y seguir fortaleciendo mi práctica docente en innovación y metodologías activas”.
Conoce los proyectos adjudicados al Programa Innova en el Aula 2026, segundo semestre:
Ambas jornadas han contado con la participación de alrededor de 40 niñas pertenecientes a distintos establecimientos educacionales de la ciudad de Antofagasta.
El pasado sábado 01 de agosto, el Consorcio Science Up, a través del Eje de Liderazgo y Participación Femenina, dio inicio al Programa Chispas de Ciencias en su segunda versión, que reunió a alrededor de 40 niñas de establecimientos educacionales de Antofagasta en la Universidad Católica del Norte – Campus Central, para despertar el interés por la ciencia desde edades tempranas y, de esta manera, disminuir las brechas de género en los próximos años.
En esta iniciativa, que cuenta con la participación de estudiantes de 6° básico a 1° medio del Colegio San Agustín, Liceo Andrés Sabella y Liceo Domingo Herrera Rivera, hasta el momento se han realizado dos exitosas jornadas, donde niñas han participado en talleres científicos y han aprendido sobre física, química y matemáticas de forma didáctica y divertida.
“Chispas de Ciencias es especialmente significativo para nosotros, porque aquí no solo buscamos que las niñas aprendan ciencia, sino que puedan vivirla y sentirse parte de este mundo, sin las barreras ni los juicios que muchas veces aparecen a lo largo de su trayectoria escolar. Verlas experimentar, preguntar y descubrir con tanta naturalidad nos confirma que estas experiencias pueden ser esas primeras chispas que despierten futuras vocaciones científicas y tecnológicas”, comenta la Project Manager de Science Up UCN, Pilar Gómez Yoma.
Por su parte, la Gestora del Eje de Liderazgo y Participación Femenina, Yamile Molina Meriño, explica que es importante contar con este tipo de iniciativas, pues aún persisten estereotipos de género en ciencias, el cual se desarrolla desde edades tempranas y provoca que eviten optar por profesiones de áreas STEM. “Con Chispas de Ciencias buscamos acercar las ciencias a las niñas, encender la llama de la curiosidad a través de talleres que sean significativos para ellas y por sobre todo demostrarles que ellas pueden ser futuras científicas”, finaliza.
Talleres
Durante la primera jornada, las estudiantes participaron en el taller “Mentes Digitales: entrena tu propia IA”, dictado por la académica del Departamento de Física UCN, Dra. Yuvineza Gómez Leyton, quien a través de ejercicios prácticos enseñó a entrenar una inteligencia artificial para la identificación de rocas a partir de prompts específicos que permitió su clasificación.
Además, el Director de Science Up UCN y Decano de la Facultad de Ciencias de la Universidad, Dr. Luis del Campo Conejeros, desarrolló el taller “Matemática entretenida para la vida”, que entregó nuevas herramientas para la resolución de problemas matemáticos.
Durante la segunda jornada, las estudiantes disfrutaron del taller “Elaboración de productos farmacéuticos y cosméticos”, realizado por la Jefa de Carrera de Química y Farmacia UCN, Mg. Viviana Vera, donde lograron formular un alcohol gel y una crema hidratante.
La jornada también contó con el taller “La Magia de los Números” dictado por el Dr. Luis del Campos Conejeros, donde aprendieron nuevas estrategias para desarrollar cálculos matemáticos de forma fácil y divertida.
El Consorcio Science Up continuará realizando talleres científicos durante las próximas jornadas y se encuentran planificando la ejecución del Programa en la Región de Coquimbo, buscando impactar positivamente en el interés por las ciencias en niñas de Coquimbo y La Serena.
El objetivo de la jornada fue dar conocer los hitos alcanzados durante la etapa de implementación, así como, abordar la proyección de una tercera etapa de consolidación.
Autoridades universitarias y del comité ejecutivo del Consorcio Science Up, integrado por la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), la Universidad Católica del Norte (UCN) y la Universidad de Santiago de Chile (Usach), participaron en el Encuentro Nacional de Proyectos Ciencia e Innovación al 2030, el cual tuvo lugar en la Sede Pucón de la Universidad de La Frontera (UFRO).
La jornada congregó a autoridades universitarias de los proyectos Ciencia e Innovación 2030 a nivel nacional: Consorcio Sur-Subantártico, Ciencia 2030 UdeC, Ciencia 2030 UNAB, Ciencia 2030 UC, Consorcio Science Up y Programa Ciencia 2030 Universidad de Chile. Asimismo, participaron representantes del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, con el objetivo de conocer los hitos alcanzados durante la etapa de implementación, así como, abordar la proyección de una tercera etapa de consolidación.
Durante el encuentro, los proyectos dieron a conocer los avances alcanzados en los distintos ejes estratégico, entre ellos, la formación de capital humano, la gobernanza, las políticas y procedimientos institucionales, la actualización de mallas curriculares y la creación de nuevos programas, además de fortalecer la vinculación entre la academia con la industria.
En este contexto, el rector de la Universidad de La Frontera, Juan Manuel Fierro, destacó el rol de las universidades en los procesos de transformación productiva y en la generación de conocimiento aplicado.
“La gestión del desarrollo de la transformación productiva debe estar orientada a que el conocimiento aplicado tenga sentido dentro de un proyecto permanente de desarrollo para el país, independiente de los gobiernos de turno. Las universidades somos instituciones autónomas y trascendentes. Nuestra vocación es formar personas, generar conocimiento y contribuir tanto a las políticas públicas como a los proyectos estratégicos para el desarrollo del país, ámbitos en los que debemos estar presentes”, manifestó el rector de la UFRO.
Una mirada de largo plazo para la ciencia
Durante la jornada, Carolina Rossi, subsecretaria del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación, destacó la necesidad de avanzar en políticas de Estado que permitan dar continuidad al desarrollo científico y tecnológico, más allá de los períodos de gobierno. “Desde la creación del ministerio, nuestro propósito ha sido construir políticas de Estado que trasciendan. Si queremos que Chile dé un salto competitivo, debemos observar el valor de nuestros laboratorios naturales, el conocimiento de nuestra academia e ir actualizando y mejorando políticas que son a largo plazo”.
Rossi también destacó las oportunidades que presenta Chile a partir de sus capacidades científicas y de la diversidad de sus territorios, junto con la necesidad de fortalecer la vinculación entre las universidades y la industria. “Chile tiene una oportunidad enorme gracias a la diversidad de sus laboratorios naturales y al potencial que ello representa para la ciencia. El desafío es cómo articulamos esas capacidades y cómo fortalecemos un sistema científico que responda a las distintas realidades del país”.
La subsecretaria también destacó el camino recorrido por los proyectos Ciencia 2030 desde sus inicios y planteó la necesidad de continuar creciendo y fortaleciendo sus capacidades.
Ciencia 2030 y la transformación de las universidades
Por su parte, Alejandra Pizarro, directora de la Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo, ANID, destacó que, “la creación de Ciencia 2030 respondió a la necesidad de colaborar con las universidades del país y acompañarlas en un proceso de transformación. Detrás de ello había un objetivo claro: identificar áreas estratégicas y desarrollar capacidades en capital humano, gobernanza, definiciones institucionales y procesos, todo con el propósito de fortalecer su vinculación con la industria”.
La directora de ANID también relevó que el financiamiento debe estar acompañado de incentivos y apoyo institucional para generar transformaciones sostenibles. “Desde la Agencia financiamos cerca del 70 % de la inversión pública en investigación y desarrollo. Sin embargo, el financiamiento por sí solo no basta: también se necesitan incentivos y acompañamiento. Ciencia 2030 representa justamente ese incentivo, ese desafío y ese acompañamiento para impulsar los cambios que requieren las instituciones”.
Entre los principales avances, destacó las transformaciones desarrolladas en ámbitos como la formación de capital humano, las políticas y procedimientos institucionales, las mallas curriculares y la creación de nuevos programas, resultados que forman parte del balance de la segunda etapa del programa.
Consorcio Science Up
En representación del Consorcio Science Up, participó la directora ejecutiva de Science Up, María José Henríquez, el decano de la Facultad de Ciencias UCN y director de Science UP UCN, Luis del Campo Conejeros, y los Project Manager de UCN y Usach, Pilar Gómez Yoma y Fabián Avilés, respectivamente, quienes tuvieron la oportunidad de presentar los principales avances y resultados alcanzados en el periodo 2023-2026.
Sobre este encuentro, María José Henríquez indicó que: “Este Encuentro Nacional es en sí mismo un hito relevante: reunió a los seis proyectos de la primera generación de este programa, que involucran a 11 universidades nacionales, lo que hoy debe representar una parte muy significativa de la producción científica y tecnológica del país. Que las autoridades del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación y de ANID estuvieran ahí, escuchando de cerca nuestros resultados y conectando con ellos, ha sido una señal importante. Instalar la innovación, el emprendimiento y la transferencia dentro de las universidades es un proceso que requiere tiempo, evolución y un cambio cultural profundo, el programa Ciencia 2030 nos ha dado el espacio y el apoyo necesario para trabajar en ello, y este encuentro confirma por qué necesitamos una tercera etapa: para consolidar las capacidades ya instaladas en nuestras instituciones, motores de un desarrollo productivo nacional basado en ciencia.”
Sobre la etapa de consolidación de Ciencia 2030, la Project Manager en UCN, Pilar Gómez Yoma, destacó que “la tercera etapa de Ciencia 2030 es clave para consolidar el camino recorrido. Hemos avanzado en instalar una nueva cultura de innovación, vinculación y transferencia en nuestras universidades, y ahora el desafío es que estos aprendizajes y capacidades sean incorporados institucionalmente por las Facultades de Ciencias. Se trata de pasar de lo construido a una transformación permanente, donde la esencia de Science Up forme parte del quehacer y la identidad de nuestras facultades, asegurando su sostenibilidad y proyección futura”.
Por su parte, el Project Manager en Usach, Fabián Avilés, mencionó que esta instancia fue muy provechosa, por la oportunidad de compartir con las autoridades del Ministerio de Ciencia, Tecnología, Conocimiento e Innovación los avances de los seis proyectos adjudicados de la primera cohorte en ejecución, así como enfatizar lo imperativo de que el Programa continúe a su fase de Consolidación en base al diseño original del Programa Ciencia e Innovación para el 2030.
“En particular, durante las presentaciones individuales, nosotros como Consorcio Science Up quisimos relevar algunos aspectos que consideramos clave en el éxito de nuestro proyecto, tales como, la adopción progresiva y armónica que han tenido las iniciativas del Consorcio en los propios ecosistemas internos de las tres universidades, el sostenido crecimiento e impacto de las convocatorias inter e intra universidades, y una gobernanza robusta que nos ha permitido ejecutar consorciadamente más del 70% de nuestros programas”, describió el Project Manager de Usach.
Finalmente, el decano de la Facultad de Ciencias UCN y Director de Science Up UCN, Luis del Campo Conejeros, participó en el Panel de Conversación “Aporte Ciencia 2030 a Política CTCI 2022-2026”, ocasión en la que destacó los avances en la transformación cultural hacia la innovación, transferencia tecnológica y emprendimiento científico que impulsaron los proyectos Ciencia 2030 en las universidades, además del fortalecimiento de la capacidad científica del país y desarrollo regional y nacional, resaltando que el cambio cultural está ocurriendo y es necesario consolidarlo.
“El desafío de los próximos cuatro años consiste en pasar de proyectos exitosos a universidades transformadas. Si Ciencia 2030 logra dejar instalada una cultura donde la investigación de excelencia, la innovación, la transferencia tecnológica y el emprendimiento científico formen parte del ADN institucional, entonces su principal objetivo habrá sido alcanzado”, explicó durante el panel.
¿Una nueva etapa tres?
Uno de los espacios de la jornada estuvo dedicado a analizar el impacto de los Planes Ciencia 2030 para Chile, instancia en la que los coordinadores de los proyectos compartieron experiencias y aprendizajes derivados del trabajo desarrollado. Durante este bloque se abordaron desafíos relacionados con la gobernanza, la sistematización de resultados y la necesidad de fortalecer las redes de colaboración. También se presentaron experiencias de vinculación con estudiantes, emprendimientos científicos y actores del sector productivo, demostrando cómo las capacidades generadas por los proyectos pueden responder a necesidades concretas de los territorios y de la industria.
Los representantes de los proyectos destacaron que la colaboración ha permitido transformar capacidades universitarias con impacto para el país y generar nuevas formas de vinculación entre la academia, la industria y la sociedad.
En este sentido, el encuentro permitió cerrar y poner en perspectiva los resultados de la segunda etapa de Ciencia 2030, reconociendo los avances alcanzados por las instituciones y los cambios que se han producido en sus capacidades y culturas organizacionales. Al mismo tiempo, la jornada abrió la conversación respecto de los desafíos que deberán abordarse en una tercera etapa del programa con una mirada orientada a consolidar lo construido y proyectar nuevas capacidades para el sistema científico y tecnológico nacional.
Al cierre del encuentro, representantes de los consorcios Ciencia 2030 valoraron el camino recorrido y destacaron que uno de los principales resultados de la iniciativa ha sido el cambio cultural al interior de las 11 universidades involucradas.
En esta nueva etapa, su propuesta es poner el acento en el desarrollo de pensamiento crítico, la vinculación temprana con el entorno productivo y social, y la participación activa de las y los estudiantes en proyectos de innovación y transferencia tecnológica.
La Vicerrectoría de Investigación, Innovación y Creación de la Universidad de Santiago de Chile informó que, a contar del 1 de agosto de 2026, el Dr. Bernardo Morales Muñoz, decano de la Facultad de Química y Biología, asumió como coordinador institucional del Consorcio Science Up en la casa de estudios.
“Queremos que Science Up siga siendo un espacio donde las y los estudiantes se formen con visión de futuro, desarrollen pensamiento crítico y participen activamente en la generación de soluciones para la sociedad. Esa es la base para proyectar un ecosistema universitario innovador, con sentido público y transformador,” destacó el Dr. Morales.
El relevo da continuidad al trabajo desarrollado durante la segunda etapa del proyecto bajo la coordinación del Dr. Juan Escrig Murúa y refleja el carácter institucional de Science Up, cuya conducción acompaña los cambios naturales de las autoridades universitarias.
“Hoy miro hacia atrás con orgullo por todo lo que construimos juntos durante estos seis años. Considero especialmente valioso haber consolidado una gestión seria, responsable y transparente. En este período, todos los informes técnicos y financieros fueron aprobados por Corfo y ANID, mantuvimos un control riguroso de los recursos y logramos dar continuidad al equipo profesional, sin perder capacidades instaladas, incluso en la compleja transición entre el tercer y cuarto año del proyecto, cuando enfrentamos varios meses sin presupuesto. Gracias a ese trabajo, Science Up deja hoy una situación financiera sólida y las condiciones para dar continuidad a la iniciativa en la Universidad de Santiago de Chile más allá del cierre de esta segunda etapa, dejando las bases para enlazar con una esperada tercera etapa del programa”, expresó el Dr. Escrig.
El Consorcio Science Up es una iniciativa ANID del programa Ciencia e Innovación para el 2030, integrada por la Usach, la Universidad Católica del Norte y la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. En la Usach, el proyecto es ejecutado por la Facultad de Ciencia y la Facultad de Química y Biología, con una misión orientada a transformar las facultades de ciencias en polos de innovación tecnológica de base científica, incorporando además la perspectiva de género en las ciencias.
Durante su segunda etapa, iniciada en 2021, el Consorcio ha trabajado sobre tres ejes estratégicos: Vinculación con el Entorno Socioeconómico (VESE), Armonización Curricular (AC) y Liderazgo y Participación Femenina (LPF). Estas líneas han impulsado iniciativas de transferencia tecnológica, innovación y emprendimiento, integración de competencias en la formación de pregrado y promoción de cambios culturales con enfoque de equidad de género.
En la Facultad de Química y Biología se mantendrán las coordinaciones académicas de los ejes estratégicos, a cargo del Dr. Gustavo Zúñiga (VESE), la Dra. Iriux Almodóvar (AC) y la Dra. Karen Manquián Cerda (LPF).
En la Facultad de Ciencia, a raíz del cambio de liderazgo en el decanato asumido por la Dra. Galina García Mokina, se renovaron las coordinaciones académicas de los ejes, quedando a cargo del Dr. Cristóbal Espinoza (VESE) y el Dr. Carlos López (AC), mientras que la coordinación de Liderazgo y Participación Femenina se encuentra en proceso de confirmación.
El equipo profesional del consorcio es liderado por Fabián Avilés Bravo, project manager de Science Up en la Universidad de Santiago de Chile.
Los talleres permitirán adquirir nuevos conocimientos sobre herramientas para incorporar perspectiva de género en la docencia universitaria.
Durante el mes de agosto, el proyecto InES Género, Dirección de Género, Consorcio Science Up y Conexión 2030 de la Universidad Católica del Norte, desarrollarán el ciclo de talleres “¿Cómo desarrollar y promover un proceso formativo más equitativo en nuestra Universidad?”, que está dirigido a académicos/as, docentes, profesionales de apoyo a la docencia, equipos curriculares y directivos de la Universidad.
“Esta colaboración entre proyectos nos permite tener una visión mucho más integral y contextualizada para diseñar este ciclo de talleres sobre una temática tan importante como lo es la perspectiva de género aplicada a la docencia, sobre todo porque impacta directamente en el quehacer de académicos y académicas que muchas veces desean realizar cambios, pero no saben por dónde empezar”, comenta Yamile Molina Meriño, Gestora del Eje de Liderazgo y Participación Femenina de Science Up UCN.
MÓDULOS
El ciclo de talleres contempla tres módulos formativos, orientados a fortalecer la incorporación de la perspectiva de género en los procesos educativos: el Módulo I, “Comprendiendo la perspectiva de género en la educación”, se realizará el jueves 20 de agosto, a las 11:40 horas; el Módulo II, “Incorporando la perspectiva de género al diseño curricular”, tendrá lugar el miércoles 26 de agosto, a las 09:55 horas; y el Módulo III, “Docencia con perspectiva de género: estrategias para el aula”, se desarrollará el jueves 3 de septiembre, a las 09:55 horas.
“Estos talleres tienen la relevancia de entablar un diálogo respecto de los sesgos de género que están presentes en la cultura y que reproducimos a través de los procesos educativos. Evidenciarlos, analizarlos y comprenderlos nos permite descubrir que la verdadera equidad se juega en el aula, en las prácticas cotidianas y las decisiones que tomamos al momento de ejercer la docencia”, explicó la Dra. Carolina Salinas, directora del InES Género UCN.
El ciclo de talleres contará con cupos limitados, por lo que las inscripciones estarán abiertas hasta el 17 de agosto o hasta completar los cupos disponibles. Para participar, completa el siguiente formulario de inscripción: AQUÍ.