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La estudiante desarrolla una línea de trabajo que vincula la didáctica de la química con los estudios de género, área en la que busca profundizar a largo plazo.
La estudiante Ana María Herrera-Melin, del Doctorado en Didáctica de las Ciencias (DDC) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), perteneciente a la Facultad de Ciencias, obtuvo un reconocimiento en la categoría Tesis en Curso de la segunda versión del Premio Tesis de Pre y Postgrado con Enfoque de Género 2026, por la investigación titulada: “Caracterización del crecimiento profesional del profesorado de química en la incorporación de enfoque género desde los ambientes y condiciones de su práctica con foco en las explicaciones”.
La ceremonia de premiación tuvo lugar en Casa Central de la PUCV y reunió a representantes de las cuatro instituciones organizadoras; Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, la Universidad Católica de Temuco, la Universidad de O’Higgins y la Universidad Santo Tomás, a través de sus respectivos proyectos InES Género.
En la jornada, las estudiantes reconocidas presentaron sus investigaciones y compartieron sus principales hallazgos y contribuciones desde una perspectiva de género. “Postulé porque mi tesis doctoral, en la línea de Desarrollo Profesional Docente, incorpora la perspectiva de género como eje central; por tanto, me pareció una buena instancia para presentarla en otros espacios, y recibir retroalimentación de lo que llevo hasta el momento”, mencionó la estudiante.
Asimismo, la candidata a doctora explicó que su interés por incorporar el enfoque de género en su tesis surgió a partir de una investigación previa, en la que identificó una brecha significativa en materia de género entre docentes de química, que consideró necesario abordar. Su investigación, por tanto, marca un precedente, con el cual busca contribuir a la generación de conocimiento desde los espacios educativos.
“Suele pensarse que la química y su enseñanza, cuyo objeto de estudio son las sustancias y sus interacciones, son neutrales respecto al género, y que la equidad se resuelve de manera externa. Mi tesis propone mirar el crecimiento profesional docente como un proceso de cambio multifactorial –esperable en la actividad profesional– abordando cómo se enlazan discursos y experiencias de intervención de manera concreta en la incorporación del enfoque de género (comprensión situada del ejercicio docente)”, explicó.
Gracias al incentivo económico otorgado por el premio, la estudiante podrá impulsar la difusión de su investigación mediante diversas actividades, entre ellas, la participación en un congreso y la publicación de un artículo científico.
Respecto del significado de este reconocimiento para su trayectoria doctoral, la estudiante comentó que: “Fue una inyección motivacional, sobre todo cuando abordas un tema que escapa de la línea tradicional de tu campo de estudio. En este sentido, siento que este premio valida una línea de trabajo que articula la didáctica de la química con los estudios de género, un cruce que todavía tiene poco desarrollo en nuestro contexto. También es un impulso para seguir afinando la propuesta, construida desde un espacio situado como los contextos de práctica”.
Finalmente, la candidata agradeció a los/as académicos/as que han colaborado en este estudio, el cual aborda un área poco explorada y busca contribuir a la mejora de los procesos de enseñanza: “También agradezco a mis profesoras guía, y en especial, al profesorado participante, sin el cual este proyecto no habría sido posible. Finalmente a la PUCV y la beca ANID, que me permitieron financiar este proyecto independiente”, concluyó la estudiante.
Para Science Up es fundamental visibilizar los trabajos de estudiantes de ciencias, quienes contribuyen al desarrollo del conocimiento mediante sus investigaciones. Dar a conocer sus avances permite reconocer sus capacidades, acercar sus investigaciones a la comunidad y destacar el aporte de las nuevas generaciones al desarrollo científico y tecnológico.
