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Esta pasantía está enmarcada en el Programa Link Up de Science Up e InES I+D UCN, que busca impulsar la colaboración interdisciplinaria e inter-sede entre académicos/as de la Universidad.
En el marco del Programa Link Up de Science Up e InES I+D Impulsa de la Universidad Católica del Norte (UCN), la estudiante de Biología Marina UCN – Campus Guayacán, Daniela Collado Alday, realizó una pasantía en la Casa Central de la Universidad, con el fin de fortalecer el proyecto “Valorización de macroalgas de Chile como fuentes de antioxidantes naturales de origen marino”, a cargo de la Dra. Karina Véliz Rojas en colaboración con el Dr. Wai-Houng Chou Kam, como co-director, y el Dr. Duxan Arancibia Radich, como co-investigador.
En palabras de la académica del Departamento de Acuicultura y directora del proyecto, Dra. Karina Véliz Rojas, la pasantía, que se extendió desde el 27 de julio hasta el 14 de agosto, le permitió a la estudiante aprender sobre técnicas de cultivo de células de queratinocitos (epidermis) para evaluar citotoxicidad y potencial antioxidante de los compuestos de algas de la Región de Coquimbo, lo que permitirá abordar los objetivos del proyecto de investigación.
Por su parte, la estudiante de quinto año de Biología Marina, Daniela Collado Alday, explica que las actividades se desarrollaron principalmente en el Laboratorio de Cultivo Celular del Departamento de Ciencias Farmacéuticas, donde participó en la evaluación de biocompatibilidad y de la actividad antioxidante in vitro de compuestos naturales obtenidos a partir de cinco especies de macroalgas presentes en la costa centro-norte de Chile.
Sobre su experiencia, comenta que inicialmente fue un desafío, ya que desconocía los procedimientos a desarrollar, pero que fue una valiosa oportunidad de aprendizaje. “En este corto período pude aprender tanto técnicas de laboratorio como la obtención e interpretación de datos”, explica, destacando la orientación del Dr. Arancibia, quien se encargó de su capacitación durante su estancia.
En cuanto al desempeño de la estudiante, el académico del Departamento de Química y co-investigador del proyecto, Dr. Duxan Arancibia Radich, comenta que “Daniela demostró desde el inicio un alto nivel de responsabilidad y compromiso. Avanzó de manera sólida en cada uno de los objetivos planteados para la práctica, lo que evidenció tanto su capacidad técnica como su interés genuino por la investigación”.
Además, el académico enfatiza en la importancia de estas instancias para la formación de nuevos profesionales y el desarrollo de líneas de investigación de macroalgas chilenas y sus aplicaciones biotecnológicas, reafirmando el valor de la colaboración entre laboratorios como motor de nuevos resultados científicos.
En tanto, el académico del Departamento de Ciencias Farmacéuticas y co-director del proyecto, Dr. Wai-Houng Chou Kam, destacó la importancia del trabajo interdisciplinario en esta pasantía, ya que permitió que la estudiante conociera sobre nuevas tecnologías de las ciencias farmacéuticas, como la nanotecnología, ensayos de aseguramiento y control de calidad biológico de los productos elaborados (cultivos celulares) para medición de biocompatibilidad y actividad biológica. Asimismo, asegura que esta colaboración otorgará una mayor oportunidad para el desarrollo y escalamiento de resultados obtenidos.
Respecto a la pasantía, la estudiante agradeció al Dr. Chou por la posibilidad de conocer el laboratorio y parte del proceso de elaboración de nanocápsulas. También destacó al Programa Link Up, ya que “esta experiencia me permitió ampliar mi perspectiva sobre las distintas líneas de investigación que pueden abordarse y conocer nuevas metodologías que complementan mi formación como estudiante”, finaliza.
Investigación
“El equipo de investigación busca aportar con conocimiento clave para avanzar en la valorización de estos recursos naturales (macroalgas) con aplicaciones de sus compuestos antioxidantes en la industria nutracéutica y cosmecéutica”, explica la Dra. Karina Véliz Rojas, quien además destacó la relevancia de la iniciativa, la cual permitirá facilitar la formación de estudiantes de ambos campus en grupos de investigación interdisciplinarios que involucran la química farmacéutica, biología celular y bioquímica de organismos marinos.
La investigación se está realizando en el Laboratorio de Producción; Valorización de Macroalgas (Macrolab) y el Centro I+D Tecnológico (CIDTA) de la Facultad de Ciencias del Mar de la UCN, junto al Laboratorio de Química Medicinal y Laboratorio de Cultivo Celular del Departamento de Ciencias Farmacéuticas, de la Facultad de Ciencias UCN, Campus Central Antofagasta.
El proyecto continuará su desarrollo con el seguimiento y acompañamiento del Consorcio Science Up.
Un equipo de estudiantes de pedagogía en Matemática y Computación de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) se adjudicó el 26 de agosto la final nacional de Falling Walls Lab Valparaíso Chile 2026. Representarán al país en la final mundial en Alemania con STTIE, un sistema que traduce automáticamente y en tiempo real lo que el docente escribe en la pizarra a Braille, para integrar a estudiantes ciegos en aulas regulares sin necesidad de mayor intervención especializada.
“Esto puede cambiar la vida de muchos estudiantes ciegos que hoy no tienen las mismas oportunidades en el aula”, expresa José Luis Caamaño Olivares, líder del proyecto, el primero de estudiantes de la Usach en ganar este concurso nacional.
El Sistema de Traducción Táctil para Inclusión Escolar (STTIE) es un dispositivo que busca reducir las barreras de acceso al contenido en el aula y permitir que estudiantes ciegos puedan seguir las clases en condiciones más equitativas, sin depender exclusivamente de la mediación humana constante.
Caamaño recibe el premio “con mucho orgullo”, porque valida de forma externa “el potencial enorme de nuestro proyecto, y más aún siendo estudiantes de la Usach”. Ahora viene la siguiente etapa: fabricar el prototipo, preparar el nuevo pitch para Alemania y, por último, “relajarnos un poco con este primer paso tan importante, que además coincide con el fin de semestre”, añade el estudiante de Pedagogía en Matemática y Computación.
El equipo está conformado por estudiantes de la carrera de Pedagogía en Matemática y Computación de la Usach: José Luis Caamaño Olivares, creador de la idea y jefe de proyecto; Camila Merino, apoyo pedagógico; Christopher Olivera, programación; y Antonio Pino, hardware.
Con todo el apoyo recibido gracias a este evento, el grupo espera que “se nos abran más puertas para poder hacer un mejor trabajo, que favorezca inmensamente a este grupo tan excluido de la educación formal chilena y, al mismo tiempo, llegar a ser un aporte para el mundo entero”, señala Caamaño.
“De forma muy personal, recién ahora me siento ganador. Nosotros íbamos allá a competir, y en efecto así fue: gracias a la determinación, el apoyo y el trabajo junto a todo mi equipo, salimos ganadores”, destaca.
Falling Walls Lab es una competencia internacional que busca identificar y potenciar ideas de estudiantes y jóvenes profesionales con potencial para resolver desafíos globales. La final mundial se realizará en Berlín, Alemania, del 7 al 9 de noviembre de 2026, en el marco del Falling Walls Science Summit.
Una experiencia que fortalece proyectos
En esta instancia participaron dos proyectos de la Facultad de Ciencia de la Usach: STTIE y Spectroscopy-Based Blood Test for Early Breast Cancer Detection, liderado por Camila Urtubia. Ambos contaron con la asesoría especializada de Franco Lisboa Coñomán, gestor tecnológico del proyecto Ciencia e Innovación para el 2030: Consorcio Science Up.
Lisboa destacó la participación de ambos equipos, especialmente la forma sólida en que presentaron sus proyectos y el cuidado en no revelar aspectos asociados a la propiedad industrial que podrían afectar su futuro.
“Tengo orgullo en que, ante una pregunta que pudo dañar el futuro de una magnífica idea, Camila eligiera mantener la confidencialidad, aun si eso le restó posibilidades de ganar; y que José encontró la forma de formular las preguntas y guiarlos para evitar el tema. Eso es justamente algo que es increíblemente complicado ante la presión de los jueces”, expresó el profesional.
Uno de los desafíos que asumirán pronto como emprendedores, señala, es equilibrar la ciencia, los negocios y la vida personal, algo que no se puede enseñar, pero que todos están aprendiendo a encontrar. Un desafío al que se enfrentarán en la nueva etapa que comienzan para hacer realidad sus emprendimientos científicos y tecnológicos.
“No me gustaría que ambos se queden solo con la respuesta binaria de ganar o perder. El proceso en sí mismo fue una experiencia y creo que tanto José como Camila van a reflexionar sobre qué implican estas instancias: los contactos, los aprendizajes y el nivel actual que tienen, que lograron trabajando y esforzándose. El desafío es que aprendan de esa experiencia y se den cuenta de que oportunidades hay por montones cuando eliges salir de la zona de confort e ir a concursos”, destacó el profesional.
Falling Walls Lab es una competencia internacional que busca identificar y potenciar ideas de estudiantes y jóvenes profesionales con potencial para resolver desafíos globales. La final mundial se realizará en Berlín, Alemania, del 7 al 9 de noviembre de 2026, en el marco del Falling Walls Science Summit.
Estudiantes de las Facultades de Ciencia y Química y Biología de la Usach tienen una nueva oportunidad para convertir sus ideas en proyectos de emprendimiento.
La Facultad de Ciencia y la Facultad de Química y Biología de la Universidad de Santiago de Chile, a través del Consorcio Science Up, abrieron las inscripciones para la quinta versión del Bootcamp Science Up, un ciclo de talleres diseñado para estudiantes de pregrado y postgrado interesados en transformar sus ideas en proyectos científico-tecnológicos. Las inscripciones cierran el 8 de septiembre de 2026.
La iniciativa se desarrollará entre el 8 de septiembre y el 8 de octubre y, a diferencia de las versiones anteriores, la modalidad será semipresencial y contará con mentorías de egresados y egresadas con experiencia en innovación y emprendimiento.
“Invitamos a todos los y las estudiantes de nuestras facultades a ser parte de este programa, aunque sientan que su idea aún no está lista. Este espacio existe precisamente para eso, para ayudarlos a darle forma”, expresó Diego Monteza, profesional del Eje de Vinculación con el Entorno Socioeconómico del Consorcio Science Up, a cargo de la organización del evento.
El programa contempla tres etapas: un módulo presencial de bienvenida e ideación (8 y 9 de septiembre), donde quienes no tengan una idea podrán aprender nuevas formas para crearlas; mentorías virtuales personalizadas de egresados y egresadas con experiencia en innovación y emprendimiento (15 al 22 de septiembre, horario a convenir); y un módulo semipresencial de pitch, con sesiones virtuales y prácticas presenciales (semana del 28 de septiembre).
Luego del ciclo, se espera que las habilidades desarrolladas ayuden a los participantes a diseñar proyectos científico-tecnológicos y que, de este aprendizaje conjunto, surjan equipos consolidados.
Los equipos o personas que se sientan preparados podrán presentar sus ideas en el Pitch Day (8 de octubre), donde los proyectos mejor evaluados de cada facultad avanzarán directamente a la semifinal de Despega Usach, el principal concurso de emprendimiento de la universidad, y contarán además con el acompañamiento y asesoría del equipo Science Up durante todo el proceso.
El único requisito para inscribirse es ser estudiante de alguna carrera de pregrado o programa de postgrado de la Facultad de Ciencia o de la Facultad de Química y Biología de la Usach.
Todas y todos los que participen recibirán una constancia de participación y podrán convalidar los talleres con las etapas iniciales de Despega Usach.
Más información e inscripciones: https://postulaciones.scienceup.cl/Bootcamp.html
Consultas: [email protected]
El Programa “Growing Up: Ejecuta tu Idea” del Consorcio Science Up dio a conocer los proyectos adjudicados en su versión 2026. De las 53 propuestas recibidas, se adjudicaron 30 proyectos estudiantiles, provenientes de las facultades de ciencias adscritas.
A continuación, se presenta la distribución de los proyectos adjudicados por universidad:
El total de los proyectos adjudicados reúne a 74 estudiantes, de los cuales 47 son de pregrado y 7 de postgrado. Asimismo, destaca el liderazgo femenino en el programa, ya que 19 de los 30 proyectos son dirigidos por mujeres, equivalente al 61%.
Por otro lado, en cuanto a la conformación de los equipos, 11 de ellos presentan una distribución paritaria, mientras que 8 propuestas cuentan con equipos multidisciplinarios, característica que enriquece el trabajo colaborativo y favorece el intercambio de conocimientos y saberes entre distintas disciplinas.
Además, este año los proyectos se desarrollaron en torno a dos líneas temáticas: innovación científico-tecnológica y difusión científica. La primera reúne iniciativas orientadas al desarrollo o validación de un nuevo producto, servicio o proceso basado en conocimiento científico, mientras que la segunda contempla propuestas cuyo objetivo es comunicar, divulgar o acercar el conocimiento científico-tecnológico a audiencias no especializadas.
En esta convocatoria, 26 de los proyectos se enmarcaron en la línea de innovación científico-tecnológica, mientras que 4 optaron por la línea de difusión-científica.
Impresiones adjudicatarios
Para Escarlet Miranda, estudiante de Química y Farmacia de la UCN, la adjudicación representa una oportunidad para avanzar desde la propuesta hacia una etapa de implementación y prueba.
“Para mí significa una gran oportunidad para llevar el proyecto desde la propuesta hacia su ejecución. Es muy motivador contar con el apoyo de Science Up y tener la posibilidad de comenzar a ponerlo a prueba con usuarios reales, aprender de esta experiencia y seguir avanzando en el desarrollo de una solución con potencial”, mencionó la estudiante.
Respecto a los próximos meses, la estudiante identificó que el mayor desafío del proyecto será: “Llevar el proyecto a la práctica y comprobar cómo responde en un contexto real. Los próximos meses serán fundamentales para probar la propuesta, conocer la experiencia de los usuarios y realizar los ajustes necesarios para que pueda aportar realmente al seguimiento de la salud”.
Los proyectos adjudicados también abarcan iniciativas vinculadas al desarrollo biotecnológico y la búsqueda de soluciones con potencial de aplicación. Es el caso de Diego Ignacio Cárcamo, estudiante del Doctorado en Biotecnología de la PUCV-UTFSM, quien se encuentra en el desarrollo de su tesis doctoral.
“Estos fondos me permitirán evaluar proteínas con potencial biotecnológico desde una perspectiva aplicada. Además, me permite proyectar desde etapas tempranas mi investigación no solo como un trabajo académico, sino también como un proyecto con posibilidades de aplicación y vinculación con el sector productivo”, agregó.
Sobre los desafíos que contempla la ejecución, el estudiante señaló que son propios de la investigación: “Las moléculas que buscamos producir presentan un potencial interesante para el desarrollo de nuevas alternativas antimicrobianas que, a futuro, podrían contribuir a disminuir la dependencia de los antibióticos en la industria. Sin embargo, uno de los principales desafíos será llevar los resultados obtenidos in silico al trabajo experimental. Si bien los análisis computacionales muestran candidatos prometedores, su expresión, obtención y purificación puede presentar dificultades que no necesariamente son predecibles desde los modelos”.
Entre las iniciativas adjudicadas también se encuentran proyectos que buscan desarrollar nuevas formas de acercar la ciencia a distintos públicos. Catalina González Carrasco, estudiante de Astrofísica con Mención en Ciencia de Datos de la Usach, liderará dos proyectos orientados a la divulgación científica.
Para la estudiante, la adjudicación de ambos fondos representa un hito en su trayectoria y una oportunidad para desarrollar iniciativas propias. “Adjudicarnos estos fondos es un logro personal súper importante. Siempre me ha apasionado la divulgación, porque creo firmemente que de nada sirve llenarse de conocimientos si estos no se comparten. En lo personal, ver a otras mujeres en ciencia liderando iniciativas innovadoras siempre me inspiró muchísimo a atreverme y dar el salto, por lo que estar hoy en esta posición, creando mis propios proyectos, es un sueño cumplido”, destacó la estudiante.
La propuesta contempla la creación de recursos didácticos, con los que esperan desarrollar talleres que permitan acercar la astronomía a las personas de forma más lúdica.
“Sabemos que la ciencia no le llega a todo el mundo de la misma manera. Por eso, creemos que crear recursos novedosos, como lo son el juego de cartas y los robots, podría llamar la atención de personas de todas las edades, acercándoles la astronomía de una forma mucho más didáctica. Gracias al apoyo del Consorcio, podremos aterrizar estas ideas y por fin fabricar nuestros propios talleres, con elementos que permiten aprender jugando”.
En cuanto a los desafíos de esta etapa, Catalina enfatizó la importancia de materializar las ideas: “El acompañamiento que nos entregará Science Up será una parte fundamental de todo el proceso. Como nuestro equipo está formado únicamente por estudiantes de pregrado de Astrofísica, la ciencia es nuestro fuerte, pero estamos súper conscientes de que hay muchas otras áreas prácticas que debemos dominar para asegurar que la producción y el desarrollo final de ambos proyectos sean todo un éxito, así que esperamos que los talleres puedan ayudarnos con eso”.
Inicio de ejecución
Los equipos participaron en una sesión de bienvenida, instancia en la que pudieron resolver sus dudas sobre la rendición de gastos y conocer los principales aspectos asociados a la ejecución de sus proyectos.
A partir de la próxima semana, comenzarán un ciclo de talleres orientado a fortalecer sus capacidades en innovación y emprendimiento (i+e). La calendarización de estas actividades es la siguiente:
Proyectos adjudicados
A continuación, se detallan los 30 proyectos adjudicados, su director(a) y la Universidad del Consorcio a la que forma parte:
Las postulaciones se encuentran abiertas hasta el 22 de septiembre.
El Consorcio Science Up abre una nueva convocatoria del Programa de Mentoring, iniciativa dirigida a estudiantes de pregrado de las Facultades de Ciencias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV), Universidad Católica del Norte (UCN) y Universidad de Santiago de Chile (Usach).
El programa busca contribuir al desarrollo de las futuras científicas, entregando herramientas y acompañamiento para potenciar el liderazgo y las habilidades vinculadas a la investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento (I+D+i+e).
¿En qué consiste el Programa de Mentoring?
Durante el ciclo, a desarrollarse entre octubre y diciembre de 2026, las estudiantes seleccionadas podrán acceder a:
De esta manera, el programa busca generar un espacio de vinculación y aprendizaje, que permita a las estudiantes ampliar sus redes y contar con el apoyo de científicas en su trayectoria estudiantil.
¿Quiénes pueden participar?
Para postular, las estudiantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:
Las estudiantes interesadas en ser parte de esta iniciativa podrán postular hasta el 22 de septiembre de 2026. Para eso, deberán completar el formulario disponible aquí.
Los proyectos fortalecieron la innovación en procesos formativos, impactando positivamente en siete departamentos de la Universidad durante el primer semestre de 2026.
Durante el mes de agosto, siete proyectos impulsados por académicos y académicas de la Universidad Católica del Norte, enmarcados en la cuarta versión del programa “Innova en el Aula” del Consorcio Science Up, finalizaron exitosamente su proceso de ejecución, los cuales se basaron en Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Basado en Problemas y Aula Invertida.
El Programa, impulsado desde el Eje de Armonización Curricular del Consorcio, busca fortalecer la implementación de metodologías activas en asignaturas de carreras científicas. Específicamente, en la UCN se adjudicaron siete proyectos para desarrollar durante el primer semestre de 2026: cinco en Casa Central, Antofagasta, y dos Campus Guayacán, Coquimbo.
“Este primer semestre se desarrollaron siete proyectos de Innova en el Aula, con propuestas muy interesantes y diversas. Lo más destacable fue ver cómo los académicos y académicas incorporaron metodologías activas, más prácticas y participativas, logrando que los estudiantes tuvieran un rol mucho más activo en su proceso de aprendizaje”, comenta el Gestor del Eje de Armonización Curricular, Alberto Guerrero Hayashida.
Durante el primer semestre de 2026, se desarrollaron los siguientes proyectos:
Experiencias
Desde los académicos y académicas valoraron la iniciativa, que les permitió acercar nuevas metodologías de aprendizaje a estudiantes de distintas disciplinas científicas.
“Me parece una iniciativa bastante interesante, ya que permite conectar el conocimiento que se adquiere en el aula con la realidad, porque muchas veces no se dan estas oportunidades y tenerla es bastante importante para el crecimiento como profesional”, comenta el estudiante de Química Industrial, Patricio Inostroza, quien partició en el proyecto “Nanohidrometalurgia y Minería Urbana: Innovación en el Aula para Procesos Mineros Sostenibles” de la Dra. María Pia Arancibia Bravo.
Por su parte, la estudiante de Biología Marina, Daniela Collado, comenta que “la experiencia me ha parecido bastante interesante y entretenida, ya que nunca antes habíamos hecho esto”, destacando el proceso de trabajo con el Laboratorio Biomaker en modelado 3D, el cual podría compartirse con sus compañeros y compañeras de carrera. Esto, a través del proyecto “Ventana Digital al Mundo de las Macroalgas: Un viaje para aprender sobre su diversidad, formas y ciclos reproductivos” de la Dra. Fadia Tala González.
En el caso de la estudiante de Química y Farmacia, Noelia Meza, comenta que “fue algo muy impactante de ver, ya que uno no se imagina muchas veces las moléculas, entonces, poder verlas en 3D es algo que puede llevar el ramo a otra perspectiva más dinámica”, enfatizando en que eso les permite entender más la asignatura, donde se implementó el proyecto Innova en el Aula “Uso de Realidad Virtual en la toma de decisiones terapéuticas seguras y racionales” de la académica Dra. Maraelys Morales González.
“Esta experiencia la encuentro muy didáctica y activa, siento que es una nueva forma de aprender, de poder participar mejor y tener un aprendizaje más activo (…) aquí somos nosotros quienes podemos hacer los ejercicios, por ende siento que tenemos más creatividad de por medio”, destaca la estudiante de Geología, Amparo González, quien participó en el proyecto “Desde la roca a la ecuación: Física contextualizada para Geología”, impulsado por la Dra. Yuvineza Gómez Leyton.
Quinta versión Innova en el Aula
El pasado lunes 17 de agosto, el Consorcio Science Up dio a conocer los resultados tras la postulación de proyectos a la quinta versión del Programa Innova en el Aula – segundo semestre, los cuales comenzarán su implementación durante el mes de agosto y se extenderá su desarrollo durante el segundo semestre de 2026.
Puedes revisar los resultados del Programa Innova en Aula – segundo semestre 2026 AQUÍ.
En su trayectoria se cruzan investigación, docencia, innovación y gestión universitaria. Hoy, al frente de la Facultad de Ciencia Usach, asume el desafío de ampliar esa mirada hacia la política científica y fortalecer el trabajo coordinado con nuevos actores.
Desde sus primeros años, Galina García Mokina entendió el aprendizaje, la representación y el trabajo con otras personas como experiencias que iban de la mano. Hoy, como decana de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile, reconoce que esas experiencias dieron forma a su liderazgo: no como una tarea individual, sino como la capacidad de coordinar equipos, dialogar entre diferentes puntos de vista y avanzar hacia objetivos comunes.
Su vínculo con la ciencia surgió tempranamente. Desde la secundaria en su natal Cuba, se interesó por la física y las matemáticas, participó en olimpiadas y luego ingresó a un preuniversitario de ciencias exactas. Junto a su formación académica, también participó en instancias de liderazgo, desde ser representante de su curso hasta jefa de escuela, equivalente a ser la presidenta de un centro de alumnos.
Con sus amigas, siempre estaban metidas en alguna actividad del colegio. “En ese tiempo también era jefa de escuela, que sería como el centro de estudiantes. Teníamos cargos desde la primaria: jefe de escuela, jefe de estudios y jefa de actividades. Era por votación, tenían que votar por ti, tenían que confiar en ti. Me gustaba organizar, ser representante de curso, del colegio”, recuerda.
Esa lógica de trabajo compartido también estuvo presente en sus primeros acercamientos a la ciencia. Sus padres, ambos ingenieros, la llevaban ocasionalmente a sus lugares de trabajo. Junto a su madre observó los grandes computadores que funcionaban con tarjetas perforadas, en un entorno donde distintas personas contribuían a un objetivo común.
Una dinámica que también reconocía en su hogar, donde la corresponsabilidad no era una aspiración, sino parte de la vida cotidiana. “Era una vida más paritaria, porque ambos padres trabajan y compartían las responsabilidades”, señala. Aunque su padre era también militar y tenía menos tiempo en la casa, recuerda que se ocupaba de llevarlas al colegio, acompañarlas a ella y su hermana en los estudios y leerles cuentos antes de dormir. ‘’Todo dividido”, resume.
En 1993 obtuvo la Licenciatura en Física en la Universidad de La Habana. Tras trabajar en investigación en el Instituto de Oceanografía, llegó a Chile para cursar un Doctorado en Ciencias con mención en Ingeniería Matemática. Buscaba profundizar en problemas que pudiera abordar desde su formación en física, pero desde un área más abstracta.
Modelando la diversidad
En su trayectoria académica, la Dra. García encontró en la matemática aplicada una forma de vincular su formación en física con problemas provenientes de distintas áreas. Su investigación se desarrolla principalmente en Teoría de control y Problemas Inversos. Estos últimos, explica de manera sencilla, consisten en “tomar datos de lo que ocurre después e invertir el modelo para tratar de determinar aquello que inicialmente no conocemos”. Un enfoque que también ha aplicado en su experiencia profesional vinculada a la oceanografía.
Desde la docencia universitaria comenzó a transitar por distintos espacios, ampliando su relación con otras disciplinas y personas. Primero coordinó cursos y participó en la actualización de planes de estudio; luego asumió como vicedecana de Docencia de la Facultad de Ciencia y, desde 2021, coordinó el Eje de Armonización Curricular de Science Up. En 2025 ejerció como decana suplente y, en 2026, asumió la decanatura de la Facultad.
“Los cargos me permitieron empezar a conocer una universidad mucho más compleja. Me ayudaron a entender cómo hablar con otras personas, no solamente desde el nicho de mi disciplina, sino también con otras carreras. Uno va conociendo el mundo de cada persona y cómo se puede trabajar de forma coordinada”, expresa.
Desde esa experiencia, su liderazgo se ha ido construyendo en el reconocimiento de que una Facultad reúne trayectorias, intereses y necesidades distintas. Docencia, investigación, innovación, gestión y vinculación con el medio no son ámbitos aislados, sino espacios donde conviven personas, saberes y prioridades que necesitan ser escuchadas y consideradas.
En su rol de coordinación del Eje de Armonización Curricular, asumió el desafío de promover vínculos entre carreras y abrir nuevas posibilidades dentro de la formación científica. Allí visibilizó la necesidad de reconocer que no todas las personas recorren el mismo camino ni buscan desarrollarse de la misma manera.
“No digo que estas vocaciones las compartan todos, pero la universidad debe ser capaz de reconocer esas inquietudes, darles un espacio y acompañarlas”, explica. Para la Dra. García, asumir la diversidad implica reconocer esas diferencias, respetarlas y generar condiciones para que cada persona pueda desarrollar sus intereses, sin que una trayectoria se imponga sobre las demás.
La diversidad de trayectorias que busca reconocer en la formación científica también atraviesa su mirada sobre la participación de las mujeres en ciencia. García advierte que las posibilidades de avanzar no están distribuidas de la misma manera: “Somos muy pocas las que logramos terminar el pregrado y el postgrado, y menos aún las que llegamos a cargos de responsabilidad”, plantea.
Ha participado en el Colectivo de Mujeres Matemáticas en Chile, en el comité científico de Womaths y en el Programa Piloto de Formación para Investigadoras de la Usach. En 2026 fue incluida en la segunda edición de la Tabla Periódica de las Mujeres Científicas Chilenas, iniciativa de la Biblioteca del Congreso Nacional.
Frente a ello, destaca el valor de las redes y de los espacios de acompañamiento. “Hoy existen redes que antes no existían. La igualdad de género ya no es solamente un discurso, sino un eje estratégico explícito”, señala.
Hoy, al frente de la Facultad de Ciencia, su desafío se amplía. La diversidad de áreas, personas y opiniones exige un trabajo articulado, capaz de construir acuerdos sin borrar las diferencias. Para la Dra. García, liderar implica confiar en los equipos, reconocer distintos puntos de vista, abrir espacios de participación y fortalecer las capacidades colectivas para responder a las necesidades que surjan.
“El desafío es construir acuerdos sin borrar las diferencias. Aspiro a construir una Facultad que escuche antes de decidir; que integre distintas miradas; que reconozca el valor de cada persona y que entienda que el liderazgo universitario no consiste en dirigir desde arriba, sino en generar las condiciones para que el talento colectivo florezca”, finaliza.
Un examen de sangre para detectar cáncer de mama sin dolor y un dispositivo que traduce la pizarra a Braille en tiempo real son las dos iniciativas chilenas que compiten por llevar la innovación estudiantil nacional a la final mundial en Alemania.
Dos proyectos de estudiantes de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) llegaron a la final nacional del Falling Walls Lab Chile 2026. Se trata de las iniciativas lideradas por Camilia Urtubia, de Ingeniería Física, y de José Luis Camaño, de Pedagogía en Matemática y Computación, quien junto a otras propuestas de todo Chile se disputará el miércoles 26 de agosto de 2026 quien disputará la final internacional en Berlín.
Estas iniciativas están recibiendo acompañamiento del Consorcio Science Up, iniciativa Ciencia 2030 de la cual es parte esta Facultad Franco Lisboa Coñomán, gestor tecnológico de la Facultad de Ciencia, es quien las ha guiado: se sumó a la charla informativa de este concurso junto a la ganadora de 2025, entregando consejos en una sesión dictada en el Departamento de Matemática y Ciencia de la Comunicación (DMCC), y hoy está trabajando con los finalistas, fortaleciendo sus presentaciones para que den el mejor pitch posible en Valparaíso.
“Ambos son excelentes, tanto en la novedad de lo que proponen como en el desafío técnico que requieren. Además ambos directores se han preparado para mejorar el contenido y la forma de expresar su pitch, elementos que normalmente no se enseñan en carreras científicas, como la expresión oral en proyectos de innovación. Hoy lo tienen dominado a un nivel que pocas veces se ve en personas tan jóvenes. Creo que ambos, independiente del resultado del concurso, van a cambiar paradigmas”, destaca Franco.
El gestor indica que continuará apoyándolos para que se vuelvan tecnologías que mejoren la sociedad, mientras mantengan el fuego que han demostrado cada día de preparación estas últimas semanas.
Potenciando la prevención del cáncer de mama evitando el dolor
El proyecto de Camila Urtubia, titulado “Spectroscopy-Based Blood Test for Early Breast Cancer Detection” (Examen de sangre basado en espectroscopía para la detección temprana del cáncer de mama), busca que la primera puerta de entrada a la detección de esta enfermedad sea un examen de sangre no invasivo, combinando espectroscopía con machine learning.
“Muchas mujeres postergan la mamografía por distintos motivos, pero la principal barrera que están enfrentando es el dolor. Yo me di cuenta de esto porque mi mamá hace un año se tenía que hacer la mamografía y la llevaba postergando muchos años. Con mi abuela era exactamente igual. Aquí hay un problema, y así fue como nació en verdad el proyecto”, relata Camila, viendo en la asignatura Prototipo Científico-Tecnológicos del Minor en Innovación y Emprendimiento, del cual es estudiante, una oportunidad para abordarlo.
El desarrollo de su proyecto se ha visto potenciado por los aprendizajes obtenidos en el laboratorio SMAT-C Usach y con la reciente adjudicación del fondo Growing Up ¡Ejecuta tu idea!, programa consorciado del Science Up.
Franco Lisboa es el profesor de esa asignatura del Minor, quien envía constantemente a los estudiantes convocatorias para motivarlos a seguir desarrollando sus iniciativas. Él fue quien vio el potencial de su proyecto y la instó a postular. “Me dijo que creía que podía ganar. Y postulé, ahora soy finalista”, expresa.
La estudiante de Ingeniería Física ha probado su proyecto exponiéndolo en tres minutos a desconocidos en la biblioteca de la universidad, buscando mejorar sus habilidades tras una experiencia en su primer congreso, CAIB 2025, donde obtuvo el tercer lugar. Proyecta también mostrar su viaje en este concurso en sus redes sociales, donde desarrolla su faceta de divulgadora científica: @camii_babyy_.
“El ganador va a tener la oportunidad de conocer a los premios Nobel. Yo quiero estar ahí, es una instancia importante y quiero aprovechar la oportunidad”, destaca.
STTIIE: traduciendo la pizarra a Braille para una educación inclusiva
El proyecto STTIE (Sistema de Traducción Táctil para Inclusión Escolar) busca traducir automáticamente y en tiempo real la información de la pizarra a Braille, permitiendo integrar a estudiantes ciegos en aulas regulares sin necesidad de mayor intervención especializada.
“La idea venía gestándose desde hace tres años por mi parte. Sin embargo, fue recién este año, luego de atravesar distintos procesos, que me sentí en condiciones de conformar un equipo y comenzar a trabajar en este proyecto, cuyo desarrollo se inició hace unos cuatro meses”, relata José Luis Caamaño y director del proyecto, quien también ha participado en proyectos Vinculab junto con la académica Daniela Soto.
El equipo está conformado por cuatro estudiantes de pedagogía y licenciatura en Matemática y Computación: José Luis Caamaño (jefe de proyecto), Camila Merino(apoyo pedagógico), Christopher Olivera (programación) y Antonio Pino (hardware).
“Conocimos el Falling Walls Lab a través de Instagram de la Facultad de Ciencia y asistimos a charlas informativas. Tuvimos la duda sobre el tema de las patentes para proteger la propiedad intelectual de nuestro proyecto y contactamos a Franco.Tenemos mucha fe en nuestra idea y por eso queremos protegerla “, indica sobre el apoyo del gestor tecnológico.
El equipo planea postular a Despega Usach, fondos públicos orientados a la innovación y concursos abiertos equity free, que se caracterizan por no exigir que cedan parte de la propiedad de su proyecto. Todo este proceso contará con la asesoría y el acompañamiento de la Facultad de Ciencia.
“Esto puede cambiar la vida de muchos estudiantes ciegos que hoy no tienen las mismas oportunidades en el aula”, señala José Luis Caamaño sobre el impacto que busca generar el proyecto.
Con el propósito de fomentar las vocaciones científicas y promover referentes femeninos en las áreas STEM, el Consorcio Science Up invita a las académicas e investigadoras de la Facultad de Ciencias de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) a participar en el Ciclo de Charlas “Ciencia Maestra: ¿A qué se dedican las científicas?”.
La convocatoria, impulsada por los ejes de Liderazgo y Participación Femenina y Vinculación con el Entorno Socioeconómico de Science Up, estará abierta hasta el 4 de septiembre de 2026 y tiene como propósito fomentar el interés por las disciplinas STEM entre niñas y jóvenes de la Región de Valparaíso, además de motivar a estudiantes de pre y postgrado de la Facultad de Ciencias PUCV a desarrollar una trayectoria vinculada a la investigación y el desarrollo (I+D).
Para ello, el ciclo busca generar espacios de encuentro entre científicas y niñas, jóvenes y estudiantes, donde las participantes puedan compartir sus experiencias, trayectorias y trabajo en investigación, desarrollo, innovación y emprendimiento (I+D+i+e) y acercar la ciencia a las nuevas generaciones, visibilizando los distintos caminos de desarrollo profesional en el ámbito científico.
Para ello, la convocatoria contempla dos modalidades de trabajo, las cuales son complementarias y no excluyentes:
Participación de académicas
La participación de académicas e investigadoras de la Facultad de Ciencias PUCV es fundamental para el desarrollo de esta iniciativa, ya que sus experiencias permiten mostrar la diversidad de trayectorias que existen en el ámbito de la ciencia y la investigación.
A través de sus historias, las participantes podrán compartir no solo sus conocimientos y áreas de especialización, sino también los desafíos y aprendizajes que han marcado sus carreras, acercando la labor científica a estudiantes de distintas edades.
El desarrollo del Ciclo de Charlas “Ciencia Maestra” para ambas modalidades está contemplado entre septiembre y noviembre de 2026.
¿Cómo participar?
Las académicas e investigadoras interesadas en participar deberán completar el formulario de registro, disponible hasta el 4 de septiembre de 2026 a las 23:59 horas. Cualquier duda sobre la convocatoria pueden escribir a [email protected]
Esta participación fortaleció los conocimientos y habilidades de la Encargada de BiomakerLab, que permitirá aumentar las capacidades del laboratorio.
Desde el lunes 27 al viernes 31 de julio, la Gestora de Innovación y Creatividad de Science Up UCN, Sandra Herrera Lobos, participó en “Fab Lab Conference & Symposium”, el evento más importante a nivel mundial en tecnología e innovación, realizado en Boston. Su participación buscó fortalecer las capacidades y servicios del Laboratorio Biomaker, ubicado en la Facultad de Ciencias del Mar de la Universidad Católica del Norte – Campus Guayacán.
“Como Consorcio, entendemos que fortalecer las capacidades de nuestros laboratorios también significa conectarlos con lo que está ocurriendo a nivel mundial. Por eso, la participación de Sandra Herrera en FAB26 representa una oportunidad estratégica para incorporar nuevos conocimientos, tecnologías y redes que permitan seguir fortaleciendo el Biomaker Lab”, explica la Project Manager de Science Up UCN, Pilar Gómez Yoma, destacando este espacio como fundamental para la docencia, investigación y proyectos de estudiantes de la Facultad.
Sobre la experiencia, la, además, Encargada del Laboratorio Biomaker, Sandra Herrera Lobos, comenta que “la participación en FAB26 fue muy enriquecedora, tanto para mí como para el laboratorio. Tuvimos 5 días super intensos en el MIT, en Boston”, lugar donde participó en conferencias, talleres y simposios sobre fabricación digital, tecnología y biomateriales, adquiriendo conocimientos sobre arduino, materiales para textiles, iluminación, sensores textiles y construcción de productos con impresión 3D, CNC Láser y biomateriales. Además, visitó las muestras textiles en MIT Media Lab.
Programa FAB26
El evento contó con un detallado programa que abordó la innovación en fabricación digital e impacto en el desarrollo tecnológico a nivel global. Durante la primera jornada se abordaron los orígenes del evento, su impacto global y sus objetivos futuros. En la segunda, se conversó sobre herramientas emergentes y tecnología para la fabricación digital y transformación social.
En la tercera, se abordó cómo la fabricación digital está cambiando cómo se aprende, los modelos de aprendizaje y más. En el penúltimo día se conversó sobre cómo se produce, comparte y sostienen recursos a largo plazo. Finalmente, en la última jornada, se analizaron estrategias de escalamiento desde FAB26 para lograr un impacto global durante los próximos 25 años, cerrando con una reflexión sobre políticas, financiamiento, estándares y gobernanza.
Laboratorio Biomaker
Sobre los próximos pasos en el Laboratorio Biomaker, Sandra Herrera Lobos, explicó que “todos estos aprendizajes adquiridos son super valiosos porque en BiomakerLab tenemos que empezar a experimentar y trabajar con biomateriales, y vamos a empezar a experimentar con esto en el mes de octubre”, adelantando la realización de tres talleres sobre biomateriales, los cuales serán con previa inscripción.