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El pensamiento crítico y la igualdad en la ciencia tomaron protagonismo en un encuentro donde la Dra. Soto demostró cómo integrar la perspectiva de género en las políticas institucionales genera un impacto al articularse con comunidades académicas activas.
La Dra. Daniela Soto Soto, coordinadora del Eje de Liderazgo y Participación Femenina (LPF) del Consorcio Science Up en la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile (Usach), fue invitada como ponente en el VI Congreso de Mujeres Investigadoras del SNI e Iberoamérica, realizado en la Universidad Autónoma de Tampico (UAT), México.
Durante el panel magistral titulado “Humanismo Científico y Transformación Social: Ciencia, Tecnología e Innovación para el Futuro Iberoamericano”, la Dra. Soto compartió sus ideas y reflexiones junto a la rectora de UNITAU (Brasil), Dra. Nara Perondi, y la presidenta del Consejo de Investigadoras del SNI (Sistema Nacional de Investigadoras e Investigadores de México) e Iberoamérica, Dra. Angélica Mendieta, quien moderó la sesión.
“La invitación a este espacio es un reconocimiento al trabajo articulado entre la matemática educativa y la epistemología feminista para transformar las experiencias de aprendizaje”, destacó la Dra. Soto, quien también es Subdirectora de Vinculación con el Medio del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación Usach (DMCC).
Una conversación que se enriqueció con resultados de sus investigaciones desde una perspectiva socioepistemológica, promoviendo la integración de la epistemología feminista en la docencia. Hallazgos que se reflejan en sus publicaciones recientes: “Enfoque de género: Una guía práctica para la docencia”, elaborada en colaboración con la Red de Investigadoras (RedI); y “Educación matemática interdisciplinar en el aula. Situaciones, orientaciones y modelación”, el cual escribió con Jaime Huincahue Arcos.
“Es posible impulsar una verdadera transformación social al reconocer las epistemologías dominantes que han moldeado históricamente el quehacer científico y avanzar hacia prácticas críticas, inclusivas y situadas”, expresó la profesora Daniela en la conversación.
Presentó acciones concretas impulsadas desde el Eje LPF, como la Red de Mentoras y la promoción de una docencia e investigación con perspectiva de género, evidenciando el impacto transformador de las políticas institucionales cuando se vinculan con comunidades académicas activas.
“Invitó a las investigadoras a participar de este encuentro, que se desarrolla cada dos años y cuya próxima versión será en 2027 en la UNITAU (Brasil)”, finalizó la académica.
Enlace para descargar la app de la Red Internacional de Investigadoras: https://comunicaciondelaciencia.org/app/
Estudiante de Química y Farmacia viajó desde Antofagasta para potenciar su tesis a través del programa de tesis colaborativas “Nexus” y trabajar con su co-guía en USACH.
Francisca Monardes Cortez, estudiante de la carrera de Química y Farmacia de la Universidad Católica del Norte (UCN), es la primera beneficiaria del programa de tesis colaborativas, Nexus, en realizar una pasantía. Una iniciativa del Consorcio Science Up, que en noviembre de 2025 le permitió a la tesista visitar el laboratorio CEDENNA en la Universidad de Santiago de Chile (USACH).
Francisca viajó en noviembre para fortalecer el desarrollo de su investigación titulada “Optimización de Nanopartículas recubiertas con lípidos DOTAP y DPPC biocompatibles con potencial uso en Imagen Biomédica NIR II”, y trabajar en el laboratorio Cedenna, donde la estudiante accedió a técnicas especializadas de medición, como dispersión dinámica de luz, escenciales para caracterizar sus nanopartículas.
“Mi investigación busca desarrollar herramientas innovadoras que, en el futuro, contribuyan a mejorar la detección del cáncer a través de la nanotecnología”, expresó Francisca, cuya guía de tesis es la Dra. Sandra Fuentes Villalobos, especialista en nanopartículas y materiales multifuncionales. A través de Nexus, el Dr. Diego Venegas Yazigi, especialista en Magnetismo Molecular, polioxometalatos, materiales inorgánicos multifuncionales y materiales nanoestructurados, tomó el rol de co-guía de la estudiante.
Esta colaboración surge para potenciar el proyecto con equipamiento avanzado que permitirá enriquecer su investigación, complementando enfoques interdisciplinarios entre ambas universidades. “La pasantía es relevante porque ofrece a la estudiante la posibilidad de acceder a técnicas de caracterización que no se encuentran disponibles en la UCN, ampliando así su formación académica y práctica”, comentó Sandra Fuentes Villalobos, Directora del Departamento de Ciencias Farmacéuticas, UCN.
Además, explica que le permite potenciar su desarrollo personal y habilidades que fortalecerán sus competencias profesionales para desenvolverse en equipos interdisciplinarios, así como también ampliar su visión sobre posibilidades de estudios posteriores a su egreso.
“La pasantía en laboratorios externos como Cedenna impulsa la experiencia estudiantil temprana, permitiendo que los estudiantes se desenvuelvan con mayor autonomía y accedan a equipamiento único en el país”, señaló el profesor Venegas, académico de la Facultad de Química y Biología de la USACH y Director del Laboratorio de Magnetismo Molecular y Materiales Moleculares (LM4) en CEDENNA.
“Ha sido complicado, pero desafiante. Es una experiencia y aprendizaje que no hubiera tenido si no estuviera aquí. Sería ideal que funcionara, porque sería parte de algo más grande, un granito de arena que aportar a la investigación en salud”, finalizó la tesista.
Este programa fortalece las redes interuniversitarias del Consorcio Science Up (PUCV, UCN, USACH) a través de la colaboración en tesis aplicadas en innovación y transferencia tecnológica.
Una jornada participativa para acercar la matemática se celebró en Providencia, con la contribución lúdica de Science Up para visibilizar a las científicas nacionales.
A comienzos de noviembre, docentes de la comuna de Providencia realizaron la Feria de Matemática “Mentes en Movimiento. Explora Mates”. Este espacio, pensado para acercar la disciplina a la comunidad, contó con el apoyo de la Facultad de Ciencia de la Universidad de Santiago de Chile (Usach) y del Eje de Liderazgo y Participación Femenina (LPF) del Consorcio Science Up.
“Decidimos crear esta instancia como una manera de acercar la matemática a los estudiantes de una forma más lúdica, entretenida y transversal. Ha sido maravillosa para los colegios de Providencia“, expresó Camila Díaz, profesora de matemática y Coordinadora comunal de las Academias de Matemáticas.
La feria fue concebida como una alternativa a instancias competitivas, permitiendo que estudiantes de distintos establecimientos se acercaran a la disciplina de manera más participativa. La organización contó con la colaboración de la Facultad de Ciencia de la Usach y la Sociedad de Matemática de Chile, gracias a la participación del académico Andrés Navas Flores, referente en divulgación matemática.
“Nos contactaron porque la Usach tiene una amplia trayectoria organizando este tipo de actividades. Nos gustó su iniciativa y que fuese abierta a los colegios públicos de Providencia. Por ello aceptamos la invitación y llevamos actividades ya probadas en el marco del Festival de la Matemática, de la Feria Científica y del Festival de Ciencia de la Universidad”, rescató el Dr. Navas, docente del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Usach (DMCC).
Esta primera versión se llevó a cabo en el Liceo Arturo Alessandri Palma, recinto al cual asistieron siete colegios de la comuna, quienes disfrutaron de las diversas actividades dispuestas. Entre las propuestas estuvo el Memorice de la Innovación, desarrollado por el Eje LPF de Science Up, que presentó los perfiles de 16 científicas chilenas, explicando el trasfondo matemático detrás de sus investigaciones.
“Fue un placer estar en el Festival de Matemáticas de Providencia acompañando a todas las y los estudiantes en esta actividad, aportando desde nuestra perspectiva a reducir las brechas en el quehacer de las científicas hoy día”, expresó Fabián Avilés Bravo, Administrador del Proyecto Science Up en la Usach.
Con más de 50 stands, charlas, un camión sismológico y experiencias interactivas, el IV Festival de Ciencia reunió a familias, estudiantes, niñas, niños y jóvenes en un día dedicado a explorar la ciencia de manera cercana, participativa y entretenida.
Desde temprano este sábado 29 de noviembre, la explanada de Planetario Chile y el frontis de la Universidad de Santiago de Chile comenzó a llenarse de familias, estudiantes, niñas, niños y jóvenes que llegaban con entusiasmo a vivir el IV Festival de Ciencia, organizado por la Facultad de Ciencia Usach junto a la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio y patrocinado por el Consorcio Science Up.
Entre más de 50 stands, múltiples charlas, un camión sismológico y experiencias interactivas, la ciencia logró reunir a más de 3.000 asistentes en una jornada para experimentar, aprender, descubrir y sorprenderse.
El festival desplegó un recorrido por diferentes áreas de la ciencia, donde el conocimiento se vivió de forma cercana y participativa gracias a los 34 stands preparados por las y los estudiantes de la Facultad de Ciencia Usach. La comunidad pudo disfrutar de la astrofísica con “CosmoLab: Simulador interactivo de la expansión del Universo”, “Aprendiendo a observar el Sol de forma segura” o “Pesca Datos: descubriendo el universo y las astrónomas detrás de su estudio”, junto a demostraciones de física como el “Súper Tren Magnético” o “Visualización de un campo magnético real con ferrofluido”. La matemática y la computación también estuvieron presentes con propuestas como “¿A qué suenan las fracciones?”, “Código secreto: criptografía” y “Aplicación del álgebra lineal en la robótica”.
“La matemática suele generar distancia, porque muchas personas sienten que ‘no es lo suyo’. Por eso quisimos mostrar de otra forma: relacionarla con la música y con experiencias que permitan comprender las fracciones sin memorizar, sino aplicándolas. Este Festival nos da una oportunidad para acercar la matemática a todas las edades y mostrar que también puede ser creativa, interdisciplinaria y entretenida”, señaló Claudia, estudiante de Pedagogía en Física y Matemática Usach y parte del equipo del proyecto “¿A qué suenan las fracciones?”.
Además, en esta nueva edición, se sumaron stands de instituciones y organizaciones invitadas, como el programa de narración oral CuentaUsach, el Servicio Agrícola Ganadero, el Laboratorio de Investigación y Control de Calidad en Textiles y Cueros Usach (LICTEX), la Empresa de Ferrocarriles del Estado (EFE), el siempre concurrido camión simulador de terremotos de SENAPRED, entre otros. Estas propuestas enriquecieron la experiencia del público con demostraciones tecnológicas, educativas y de prevención, ampliando el alcance del Festival.
“Me gustaron todos los stands, sobre todo la cámara oscura de ‘Mundo Severlá’. Todas y todos explican con tanta claridad, con ‘peras y manzanas’, sin hacer sentir mal por no saber. Así que mi familia y yo nos vamos con la sensación de que sí podemos aprender y que la ciencia también puede ser divertida”, comentó Martina Gómez, asistente del Festival de la comuna de Santiago.
Al respecto, la Dra. Galina García, Decana (s) de la Facultad de Ciencia, sostuvo: “El Festival existe porque creemos profundamente que la ciencia debe ser compartida y democratizada. Este es un espacio para que niñas y niños descubran vocaciones futuras, jóvenes encuentren nuevas preguntas, familias se acerquen al conocimiento con alegría; y donde la comunidad reconozca que esta Universidad pública trabaja día a día por el bienestar y el desarrollo del país”.
“Estamos muy contentos, porque vemos cómo el quehacer de la universidad, como la generación de conocimiento y su aporte al país, hoy se expresa a través de iniciativas como el Festival de Ciencia, que nos permiten hacer una divulgación democrática y accesible. Hemos podido encontrarnos con representantes de distintos territorios, municipios rurales, organizaciones públicas y sociedad civil, donde la universidad se convierte en un punto de encuentro para dialogar y compartir saberes”, señaló el vicerrector de Vinculación con el Medio de la USACH, Dr. Mauricio Guerra.
Diálogo, conocimiento y creatividad en el Festival de Ciencia
La jornada también incluyó charlas y conversatorios, que convocaron a expertos, expertas, representantes del mundo público y académico, y autoridades locales. Paneles como “Ciencia y gestión territorial” y “Ciencia y políticas públicas” permitieron reflexionar sobre el rol del conocimiento en la toma de decisiones, la importancia del desarrollo científico para el país y los desafíos de innovar desde lo público. Paralelamente, charlas de divulgación abordaron temáticas como agujeros negros, inteligencia artificial, didáctica de la matemática y paleontología matemática.
Otro de los momentos más esperados fue la premiación del Primer Concurso de Scratch del Festival de Ciencia y del certamen literario “50 años, 50 relatos: Ciencia y Creatividad”, que reconocieron a niñas, niños, jóvenes y jóvenes por proyectos que destacaron por su originalidad, creatividad y capacidad para vincular ciencia, tecnología y narración.
Con más de 3.000 participantes, el IV Festival de Ciencia cerró con un claro mensaje: la ciencia puede ser cercana, participativa, entretenida y parte de la vida de todas y todos. Mediante esta actividad, la Facultad de Ciencia y la Vicerrectoría de Vinculación con el Medio reafirmaron el compromiso de la Usach por abrir sus puertas, compartir el conocimiento y fortalecer el vínculo con la comunidad, promoviendo una ciencia pública, accesible y conectada con los distintos territorios.
Por Francisca Ruz.
Con éxito se desarrolló el pasado viernes la actividad que busca dar espacio, visibilizar desafíos y compartir experiencias entre científicas consagradas y jóvenes estudiantes de enseñanza media.
“Científicas” es una iniciativa que lidera la Facultad de Química y Biología, que organiza la Unidad de Vinculación con el Medio y que patrocina el Consorcio Science Up, la cual busca reconocer a las mujeres en ciencia, alentar vocaciones y construir ciencia más inclusiva.
“Creo que fue una actividad muy estimulante y prometedora” destacó el decano de la Facultad de Química y Biología, Dra. Bernardo Morales. “En ese sentido, la Facultad ha logrado visibilizar este problema a través de este tipo de iniciativas que de alguna manera valoran y abren espacios que sería bueno seguir manteniendo. Necesitamos más personas en ciencia, sin exclusiones y creo que con esto estamos colocando aquí un granito de arena” afirmó la autoridad.
Científicas expertas
La jornada se dividió en diversas actividades que tomaron toda la mañana del día viernes 28 y cuyo propósito fue transmitir distintas perspectivas y experiencias respecto a las mujeres en ciencia.
La primera de ellas fueron las presentaciones de la Dra. Jenny Blamey, académica e investigadora de la Facultad de Química y Biología y parte de la Red de Mentora del Eje de LIderazgo y Participación Femenina del Consorcio Science Up, quien conversó acerca de su camino, motivaciones e interés por el estudio de los extremófilos que la llevaron a trabajar actualmente en proyectos con la Oficina Aeroespacial de los Estados Unidos y la Agencia Espacial Europea.
“Tener confianza en sí mismas y en su propia capacidad, caminar la vida con coraje y determinación, nunca darse por vencidas” fueron las recomendaciones de la Dra. Blamey al público presente en el Auditorio Dr. Claudio Vásquez durante su charla “Mi camino desde el desierto de Atacama hasta el espacio”.
Durante su presentación, la Doctora en Astronomía Teresa Paneque conversó acerca de su vida científica como investigadora en la Universidad de Michigan y su rol en redes sociales. “Creo que es tan importante hacerlo en el contexto de que justamente necesitamos más mujeres en ciencia y fomentar un espacio que sea más inclusivo para todas y para todos” comentó la autora de los libros “El Universo Según Carlota”.
“Desde hace más de 10 años me gusta muchísimo estar involucrada en actividades de voluntariado, estar en contacto con estudiantes, chicos y chicas. En ese sentido, además de mi lado científico, lo que más hago hoy en día, por supuesto, es estar en redes sociales, Instagram, TikTok, escribir libros y también hacer trabajo de embajadora con UNICEF para concientizar y conversar sobre los derechos de los niños, niñas y adolescentes”, indicó durante su charla “Entre redes: conectando ciencia y sociedad”.
Estudiantes y expertas
Concluidas las charlas, la jornada continuó con las presentaciones de las estudiantes del Liceo Politécnico de Ciencia y Tecnología y del Liceo Polivalente Presidente Juan Manuel Balmaceda, quienes expusieron acerca de los temas: “Visibilidad de científicas” y “Las científicas y el futuro”, respectivamente.
“Este espacio lo valoramos bastante, ya que es una instancia que permite seguir visibilizando a las mujeres” señaló Uxue Ubal, estudiante del Liceo Polivalente Presidente Juan Manuel Balmaceda. “Fue una experiencia bastante bonita. Es bello ver que también hay estas instancias donde nos permiten a nosotras demostrar que aún falta camino por recorrer” comentó.
Posterior a las presentaciones de los liceos, la jornada continuó con un panel de expertas que discutieron acerca de “El rol de la formación en ciencias y su importancia en el futuro” en el que participaron la Vicerrectora Académica, la Dra. Leonora Mendoza Espínola, la investigadora de la Facultad de Química y Biología, Dra. María Angélica Rubio y la ex decana de la Facultad de Ciencia, Sra. Norma Grez.
Durante el espacio, las panelistas compartieron con el público su visión respecto a los desafíos y experiencias que cada una tuvo que enfrentar durante su formación como científicas, destacando el rol y la influencia positiva que tienen profesores y profesoras en despertar vocaciones e interés por las ciencias.
La actividad concluyó con una exposición fotobiográficas titulada “Científicas consagradas” en Plaza de la mujer y la Niña en la Ciencia” ubicada a un costado de la Facultad de Química y Biología, lugar donde también se compartió un cóctel entre los asistentes.
“Científicas” contó con el apoyo del Eje de Liderazgo y Participación Femenina del Consorcio Science Up y la presencia de las autoridades de la Universidad de Santiago de Chile: el decano de la Facultad de Química y Biología, Dr. Bernardo Morales Muñoz, la Vicedecana de Docencia y Extensión, Dra. Iriux Almodóvar y los directores de Vinculación con el Medio, Dr. Leonel Rojo y Dr. Fernando Ortiz.
Por Nicolás Gaona.
En el programa radial Sin Pretexto, la Coordinadora del Eje de Liderazgo y Participación Femenina de Science Up analizó cómo este suceso evidencia el estado actual del tema en la sociedad chilena y las estrategias para superarlo.
La polémica por la negación del Consejo Nacional de Televisión (CNTV) a difundir la campaña sobre la Ley Integral contra la Violencia hacia las Mujeres —con motivo del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer— generó múltiples alertas. El CNTV argumentó campaña presidencial 2025, pero los cuestionamientos de diferentes organizaciones lograron revertir la decisión, sin borrar la discusión en la opinión pública.
En Sin Pretexto de Radio Universidad de Santiago de Chile (Usach), Mirna Schindler conversó con la Dra. Daniela Soto Soto —Directora VIME del Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación Usach (DMCC) y Coordinadora del Eje de Liderazgo y Participación Femenina de Science Up— sobre cómo este hecho refleja el estado actual del tema en la sociedad y las claves para avanzar.
Entrevista
Mirna Schindler: Daniela, desde el lugar que tu ocupas, ¿cómo viste esta controversia que se generó con el spot por la Ley Integral de violencia contra las mujeres?
Daniela Soto Soto: Yo creo que esto es preocupante, al menos preocupante. Creo que esa idea de politizar la ley, nos da cuenta de que todavía la perspectiva de género y la lucha contra la violencia en las mujeres se ve como una ideología no como algo del ámbito de los derechos humanos y de la vida y muerte. Entonces, creo que esto nos pone una alerta, al menos, de cómo ciertos grupos están mirando este tipo de acciones que son fundamentales de desarrollar en nuestro país.
Mirna Schindler: Totalmente, y quiero comentarte que tal como muestra en este spot, se va detallando a través de varios ejemplos, usando nombres hipotéticos, se ilustra cómo esta normativa ofrece protección y apoyo en distintas situaciones, por ejemplo cuando hay una orden de alejamiento o cuando es delito por cierto compartir imágenes íntimas, aunque la mujer haya querido entregarlas voluntariamente a su pareja o expareja, o como contar una y otra vez lo que vivió cuando se revictimiza a mujeres y varios otros ámbitos. ¿Cómo ves tú la promulgación de esta ley que ya tiene un tiempo? ¿has visto efectos concretos?
Daniela Soto Soto: yo creo que esto es fundamental. Esta es una lucha social que emerge como un grito de la sociedad, de las mujeres en particular. Recordemos que esto tiene una historia larga. Desde el 2018, el Mayo Feminista, pone las alarmas de la importancia que como sociedad tenemos que abordarlo de una manera política e institucional. Yo creo que estamos desarrollando un camino importante dentro de la política nacional y dentro de las universidades también se están generando acciones, o sea, por ley 21.369 logramos dar un gran paso, o sea el poder exigir a las universidades y a los institutos de formación técnica tener una política integral con perspectiva de género dentro de las universidades para abordar todas las problemáticas que se estaban dando a relucir.
Ahora, cuánto hemos avanzado, qué es lo que ha cambiado en nuestro sistema, es difícil. Tenemos una ley, está en el papel, sin embargo, eso que se haga carne y vida digamos en las personas es un cambio cultural. Creo que todas las acciones que hoy día está desarrollando el Estado, las instituciones y nosotros dentro de las universidades como académicos que pertenecemos a diferentes áreas, departamentos que estamos trabajando sobre este tema, lo estamos abordando de manera integral y para provocar realmente cambios culturales dentro de la sociedad.
Mirna Schindler: Dijiste algo muy importante Daniela, que todavía se sigue viendo, o por un sector al menos, que lo relacionado con temas relativos a perspectiva de género te lleva directamente a una suerte de ideología o a algo que tiene que ver con un grupo específico o un nicho ideológico, cuando en realidad se refiere a lo que tú dices, cómo nos cuidamos y nos protegemos las mujeres y se protege a las mujeres también de una serie de violencias que hemos vivido a lo largo de nuestra historia.
Desde ese punto de vista, tú mencionaste la ley N°21.369 que regula el acoso sexual violencia y la discriminación de género en la Educación Superior. ¿De qué forma esta ley ha venido a proteger a las mujeres en la función que realizan?
Daniela Soto Soto: Yo creo que hay que entender Mirna que este es un problema estructural, no es individual. Cuando hay un acoso, eso es una expresión cultural del machismo, del patriarcado, de la misoginia. Creo que esto no se va a solucionar solamente con una ley, ahora la ley tensiona a las universidades a desarrollar. El mismo CRUCH en el último documento que saca, “Más allá de la ley”, ellos señalan que el tema de género se venía trabajando desde mucho antes en las universidades. Creo que hay ahí un espíritu por abordar esta temática dentro de las universidades del CRUCH, incluso del CUECH.
La Ley 21.369, principalmente, tensiona a la institución a prevenir, a investigar, a reparar y a sancionar el acoso sexual y la discriminación. Esto necesita que todo el aparato del Estado tiene que articularse para que realmente esto funcione. La ley mandata a las universidades a crear incluso direcciones de género, a hacerse cargo y desarrollar una política integral, pero también tiene que estar muy de la mano con los sistemas de acreditación, por ejemplo, entonces si el sistema de acreditación quienes van a estar mirando a las instituciones cómo cumplen la ley, no tiene dentro de sus indicadores la perspectiva de género, obviamente que se nos puede escapar de las manos. Ahora la CNA ya tiene dentro de sus indicadores la perspectiva de género.
Por eso es tan importante que haya todo un sistema articulado y que tiene que ser transversal.
Mirna Schindler: Daniela, te quiero preguntar lo siguiente, porque después del movimiento “me too”, hubo varios cambios en las universidades, entre ellos por ejemplo que un profesor no puede recibir a un alumna o alumno en una oficina a puerta cerrada, que es algo que ya se hacía hace mucho tiempo en universidades de países desarrollados. ¿Ese tipo de práctica, ese tipo de protocolos se están aplicando?
Daniela Soto Soto: la verdad es que nosotros dentro de la política integral no tenemos como específicamente un punto que señale de esa manera. Lo que nosotros, más bien, hemos desarrollamos más bien es una sensibilización y una difusión de la importancia de tener el cuidado y el respeto suficiente, es decir, no creemos que de alguna manera poniendo una cláusula van a cambiar los aspectos de acoso o discriminación, sino más bien, que hay que formar y capacitar a los profesores y a los mismos estudiantes, entre ellos, porque el acoso a veces no solamente tiene que ver con una cosa de poder vertical, sino que también se dan en espacios horizontales. Entonces más bien lo que la comunidad académica y universitaria tiene que estar en constante reflexión sobre este aspecto.
Mirna Schindler: vamos ahora a lo que a ti te compete directamente en tu rol como Coordinadora del Eje de Liderazgo y Participación Femenina del Consorcio Science Up, que tiene que ver con todas estas disciplinas científicas y tecnológicas, donde la presencia de las mujeres está en proporción menor que la de los hombres, ¿cómo han logrado ustedes como mujeres científicas, abrirse paso y lograr ir moviendo estas brechas de género, que son tan ingratas en definitiva?
Daniela Soto Soto: Creo que es importante reflexionar sobre lo que significa violencia contra una mujer. Hay otros tipos de violencia más sutiles, violencias simbólicas, el no dejarte entrar, dejarte atrás y no ser parte, no citarte, no provocar liderazgos femeninos también es un tipo de violencia. Creo que desde ese punto de vista el Consorcio justamente ha generado un eje de liderazgo y participación femenina, porque sabemos la problemática que existe en las ciencias y sabemos la importancia de darle visibilización a las mujeres, también producir cambios en las formas de enseñanza o sea nosotros tenemos todo un eje de armonización curricular que es transversal a la perspectiva de género, por tanto estamos integrando dentro de nuestras mallas curriculares, la perspectiva de género, constantemente, estamos haciendo esa revisión.
La formación de los docentes y el liderazgo y participación femenina, pero también poder mirarlo desde un punto de vista más comunitario, cómo fortalecemos esta participación femenina entre las propias mujeres. Ahí tenemos un programa bien bonito que se llama Mentoras. Creo que ha sido una experiencia relevante que provoca esta relación entre las mujeres de cómo construimos conocimientos en comunidad.
Dentro de las disciplinas científicas, así como la matemática, la física, la química es importante preguntarnos sobre los paradigmas, las epistemologías que han fundamentado la construcción de conocimiento. Si todavía tenemos un paradigma androcéntrico, por supuesto que la mujer no va a tener cabida en la construcción de conocimientos. Si tú pones en primer lugar la competencia antes que la colaboración, como suele pasar en la ciencia, por supuesto que las dinámicas femeninas van a estar siempre discriminadas de alguna manera. El eje trata de hacer ese trabajo, de sensibilizar, de crear competencias, de formar al fin y al cabo.
Mirna Schindler: Recordemos que como cada año, ayer se conmemoró el día internacional de la eliminación de la violencia contra la mujer, y estamos hablando de discriminaciones también que son formas de violencia que se vive muy fuertemente en el mundo científico y de hecho eso es lo que te quería preguntar también Daniela porque pese a las leyes, persiste el abuso, persiste la discriminación en la investigación científica y te lo pregunto también, porque muchas veces se sabe que a las mujeres científicas hasta no hace mucho se las obligaba a elegir, y a veces de manera bastante explícita, optar por la maternidad o por el trabajo en la ciencia.
Daniela Soto Soto: ese tipo de fenómenos cuando vemos lo material parece que eso no ocurriera, pero es que todo esto es muy sutil, no es que en realidad a ti te hagan optar, pero las mismas condiciones laborales son las que son tan exigentes, que realmente que la mujer se ve enfrentada a dos caminos, o sigo el camino de la maternidad o sigo el camino de un doctorado. Por eso es que al final entran muchas mujeres a estudiar ciencias, de hecho la Usach tiene digamos promedios mayores al promedio nacional de las universidades en cuanto a las mujeres que entran a las carreras STEM, sin embargo, se va produciendo como un embudo, con quienes entran a estudiar un magíster y quienes llegan a hacer un doctorado. Entonces ahí hay un muy mínimo porcentaje de mujeres que realmente se hacen científicas. Tiene que ver con todas las condiciones estructurales que no permiten que las mujeres al fin y al cabo puedan desarrollar una formación académica, una carrera académica en comparación con todo lo que viven los hombres.
Mirna Schindler: hemos hablado en este programa sobre los estereotipos que existen respecto que las mujeres son buenas para el castellano, para el lenguaje, los hombres son buenos para las matemáticas, entonces con eso nos convencemos y así crecemos y terminamos con estas carreras que tienen mayoría de hombres. no. Desde tu perspectiva también personal, ¿cómo se rompe con esa herencia que ya lleva toda la historia de la humanidad?
Daniela Soto Soto: Creo que hay que atacar varios frentes. Varias autoras feministas han desarrollado ciertas líneas, desde las metodologías que se desarrollan, hasta el lenguaje inclusivo, cierto, pero yo en particular desde mi punto de vista, creo que hay que abordar la epistemología de base.
El creer que la ciencia es neutra, este paradigma de la objetividad, ha hecho de alguna forma que la ciencia se transforme en un aparato discriminatorio, porque no tienen cabida todos los puntos de vista y ahí es donde existe un problema. Yo trabajo en didáctica de la matemática, así que nosotros abordamos mucho la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas y vemos cómo las niñas en quinto básico sufren una transformación.
Las niñas pueden ser muy buenas en matemáticas y cambian cuando ingresan digamos al segundo ciclo de enseñanza básica. Uno debe preguntar por qué está pasando eso, qué provoca la enseñanza para que les deje de gustar la matemática. Ese es un punto relevante. Y bueno, ahí está la apuesta.
Yo creo que justamente la centración en los sujetos matemáticos, en el álgebra, en la estructura objetiva de la matemática es la que hace perder no solo el interés, sino que simplemente te excluye.
Mirna Schindler: Es absolutamente así. Para ir cerrando, ¿cuáles son los desafíos futuros? Porque está el ciberacoso, los discursos de odio, los ataques hacia las mujeres periodistas, que también somos objeto de ataques en las redes sociales. Ante esto es también responsabilidad de los equipos orientar sus esfuerzos hacia estrategias más preventivas, dirías tú?
Daniela Soto Soto: por supuesto Mirna. Con la ley no basta. La ley nos da un poder importante, obliga a las universidades como te decía anteriormente hacerse cargo de este tema, a producir toda la institucionalidad que corresponde, a todo el aparataje institucional que corresponde y el financiamiento que esto requiere, sin embargo, este tema es un tema cultural y por tanto requerimos desde lo macro hasta micro. Las formas de enseñanza, de comunicarnos, de cómo resolvemos nuestros propios problemas dentro de la institución, es decir, cómo nos organizamos como comunidad para abordar los temas de acoso.
Te voy a contar un ejemplo que pueda ilustrar un poco esta idea. Teníamos un estudiante que en algunas ocasiones se insinuó a algunas niñas en algunas fiestas. Las chicas se organizaron y conversaron con él. Entonces cuando la comunidad está consciente, nosotros podemos prevenir el acoso. Cuando la comunidad lo conversa, lo dialoga, incluso pudieron llegar a conversar con él. Entonces no tenemos que llegar a ese punto.
Creo que es importante el esfuerzo que estamos haciendo, creo que en la Universidad de Santiago de Chile hay un gran esfuerzo, tenemos una dirección de género, cada facultad también tiene sus propias unidades y eso nos permite estar en constante diálogo y haciendo reflexiones conjuntas sobre las acciones concretas que tenemos que desarrollar.
Conoce más del programa Sin Pretexto en https://www.diariousach.cl/programas-radio-usach/sin-pretexto
Las y los académicos/as mencionaron la importancia del vínculo entre la Universidad y las empresas, pero también con la ciudadanía y las comunidades que se ven beneficiadas por los proyectos.
El Programa VincuLAB, iniciativa impulsada por el Eje de Vinculación con el Entorno Socioeconómico (VESE) del Consorcio Science Up, en su cuarta versión adjudicó un total de 19 proyectos, cuya ejecución comenzó en agosto del presente año y se extenderá hasta marzo 2026.
Para Science Up, proyecto Ciencia 2030, es fundamental visibilizar los avances y logros alcanzados por los proyectos de investigación aplicada que integran el programa. Estos avances incluyen redes de colaboración no solo entre académicos y académicas de un mismo equipo, sino también entre distintas universidades y disciplinas.
Adicionalmente, es valioso destacar la integración de los equipos de trabajo –en su mayoría paritarios–, quienes incluyen estudiantes en pasantía, tesistas, practicantes, asistentes de laboratorio e investigadores postdoctorales, cuya representación permite reunir miradas diversas al desarrollo del proyecto.
En conversación con las y los académicos y académicas beneficiados por el programa, destacaron la importancia de fomentar la vinculación del mundo académico con empresas tales como; Blue Metrics Ltda., Investigaciones y Datos SpA, Fitonova, Spora, Bellbast, Empoderamiento Docente SpA, AGRICOB, Desert King Chile, BIOMIX, SensorIA SpA, Aquit SpA, Relitia SpA, Sepritec y Marina Farms.
Asimismo, destacan organizaciones, fundaciones y entidades sin fines de lucro, como el CESFAM de Placilla, el Hospital Carlos Van Buren, la Fundación Desierto Azul y la Fundación Fluye, quienes integran un enfoque social y comunitario.
Testimonios
Darío Espinoza, académico y Encargado Docente del Departamento de Química, de la Universidad Católica del Norte (UCN), se adjudicó dos proyectos VincuLAB en la versión 2025. El primero, “Siente, mide, transforma: ciencia y tecnología para explorar el entorno” junto a dos fundaciones civiles, y el segundo “REVELA: Materiales multifuncionales. Desde el laboratorio al aula y la aplicación energética-forense”, en colaboración con una empresa privada.
Sobre su experiencia con el Programa, el académico realza la posibilidad de una conexión entre la Universidad y la ciudadanía, enfatizando que en Antofagasta este tipo de iniciativas “pueden despertar curiosidad, conciencia y sentido crítico en las nuevas generaciones”, debido a la relación entre el medioambiente y la industria.
Además, explica que “(VincuLAB) es una excelente oportunidad para quienes buscan dar un paso más allá de la investigación académica y generar impacto directo en el entorno”, valorando la posibilidad de colaboración con actores sociales, fundaciones y comunidades locales.
Por su parte, el Dr. Claudio Álvarez, académico del Departamento de Acuicultura de la UCN, se manifiesta orgulloso por la adjudicación del proyecto “Estandarización de variables ambientales para mejorar la producción de rotíferos durante alimentación larval de peces marinos”. Sobre el Programa, comenta que “ha sido un impulso clave para iniciar y fortalecer colaboraciones con el sector privado”, además de impulsar redes de colaboración entre académicos adscritos al Consorcio.
Por su parte, la Dra. Carolina Figueroa, académica de la Escuela de Tecnología Médica de la PUCV, se adjudicó el proyecto “Efecto de la alimentación suplementada con extracto de lúpulo (Humulus lupulus) a trucha arcoíris (Oncorhynchus mykiss)” en vinculación con la empresa Marine Farms, con quienes esperan poder validar el diseño experimental del suplemento en desarrollo y generar una propuesta concreta de formulación, la que en un futuro pueda ser transferida a la empresa y eventualmente escalada a otros centros de cultivo.
“Creemos que la vinculación academia-industria es clave, ya que permite alinear la investigación con las necesidades reales del sector productivo. El programa VincuLAB ofrece un marco estructurado para esta colaboración, ya que al facilitar las pasantías de los estudiantes, permite poder documentar y analizar procesos productivos reales”, indicó la académica, profundizando en la formación valiosa que recibirán los estudiantes en práctica en un contexto real de trabajo.
Asimismo, la académica destacó el carácter interdisciplinario del equipo de trabajo, el cual integra diversas áreas de estudio, lo que es valioso para llegar a una solución concreta.
Por su parte, desde la empresa Marine Farms, mencionaron que esta vinculación ha sido positiva y fructífera, y esperan que la relación con la PUCV perdure en el tiempo: “Para ello es necesario ir logrando gradualmente resultados de impacto tangible–que fundamente la continuidad y proyección de la colaboración– en ambas instituciones. Visualizamos grandes oportunidades de desarrollo de proyectos de investigación aplicada que derivarán del proyecto en ejecución. A medida que vayamos avanzando iremos fortaleciendo la articulación academia-empresa e incrementando el alcance y la complejidad de nuestras metas de desarrollo de conocimiento y de la transferencia tecnológica”.
Finalmente, la académica de la Facultad de Química y Biología de Usach, Estibaliz Ampuero mencionó que el trabajo con la empresa SPORA ha sido productivo, con quienes cuenta con dos proyectos en ejecución: “Determinación de la dosis mínima de un extracto del hongo Psilocybe cubensis sin efectos psicotrópicos en animales modelos” y “Producción del péptido interferente de la señalización de reelina en un sistema biológico”.
“Mi experiencia con VincuLAB ha sido muy positiva. Vincularnos con empresas genera mucha presión: ¿funcionará nuestra propuesta? ¿Vale la inversión inicial? VincuLAB alivia esas tensiones iniciales. Facilita construir confianza para postular juntos, donde ellos ven beneficios reales. Además, nuestros estudiantes hacen pasantías que los acercan a necesidades empresariales, una retroalimentación siempre necesaria para una investigación académica”, agregó la académica.
Science Up impartirá tres asignaturas del Minor i+e en el Campus Curauma durante el primer semestre 2026.
La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV) cuenta con una oferta de nueve programas Minor, una certificación gratuita y voluntaria dirigida a estudiantes de pregrado que deseen complementar su formación académica en áreas transversales a su carrera.
Esta certificación se obtiene al aprobar cinco cursos de Formación Fundamental (FOFU) asociados al Minor seleccionado. En ese sentido, desde el 24 de noviembre al 12 de diciembre se encuentra abierto el proceso de adscripción de los Minors, el cual se realiza a través del Navegador Académico.
A continuación revisa los requisitos para adscribir un Minor PUCV:
Entre los Minors disponibles, se encuentra el Minor en Innovación y Emprendimiento (i+e), orientado a potenciar competencias en innovación, creatividad y emprendimiento en diversos contextos. Este Minor entrega al estudiantado herramientas para el desarrollo de iniciativas innovadoras y sostenibles, fomentando el espíritu emprendedor.
Durante el primer semestre de 2026, el Consorcio Science Up, a través de su Eje de Armonización Curricular, ofrecerá las siguientes tres asignaturas del Minor i+e en la Facultad de Ciencias:
Las y los estudiantes podrán preinscribir estas asignaturas desde el viernes 2 al martes 6 de enero de 2026, a través del Navegador Académico.
Accede al formulario de consultas que hemos habilitado para que puedas resolver cualquier duda que tengas sobre el Minor de Innovación y Emprendimiento y la preinscripción de las asignaturas Science Up disponibles.
Revisa más información de los Minors PUCV aquí.
Con éxito se realizó la segunda sesión del Taller de Introducción al Mentoring, instancia dirigida a mentees de la Red de Mentoras del Consorcio Science Up. La jornada, organizada por el Eje de Liderazgo y Participación Femenina del Consorcio, contó con la tallerista Minerva Gebran, coach y experta en desarrollo de competencias para el mentoring.
Durante la sesión, la tallerista explicó en qué consiste el mentoring y abordó los principios básicos para su implementación, para luego dar paso a diversos ejercicios prácticos entre las propias participantes, con el objetivo de simular una sesión de mentoring real. La jornada se desarrolló de manera dinámica, incorporando espacios de diálogo, retroalimentación y resolución de dudas.
Al respecto, María Pía Arancibia, mentee UCN, destacó que ambas jornadas resultaron provechosas, especialmente gracias a la orientación y guía entregadas por la tallerista.
“A través de su experiencia y cercanía fue capaz de interiorizarnos y orientarnos en el mundo del Mentoring, explicándonos el rol de mentora y las diferencias con el rol de mentee y cómo –a través de nuestras propias experiencias tanto personales como profesionales– podemos aportar a otras mujeres como guía y acompañante desde un rol de mentora en su camino en el mundo STEM”, sostuvo María Arancibia.
Asimismo, explicó la relevancia del acompañamiento en los procesos de crecimiento dentro de la academia y el ámbito STEM, señalando que el síndrome del impostor suele estar presente en este camino: “El rol de mentora radica en la comprensión y empatía con la mentee, para poder lograr una relación de confianza y seguridad, que nos permita orientarla y acompañarla en los desafíos que enfrenta, sin imponer nuestros propios criterios o estrategias, simplemente permitiéndoles que encuentren la forma de enfrentarlos y solucionarlos, con sus propias herramientas y habilidades”, añadió.
En tanto, Carolina Manquian, investigadora postdoctoral y mentee de la Usach, resaltó la solidez y calidad de los contenidos desarrollados durante los talleres.“Las sesiones de Minerva me parecieron muy interesantes y provechosas, Minerva fue muy amena y didáctica en sus explicaciones, lo que provocó que el mensaje fuera fácil de recibir”.
Asimismo, la investigadora destacó la sesión teórica previa, ya que le permitió comprender en profundidad los roles que cumple una mentora: “Si bien creo que faltó más tiempo para la parte práctica, fue un atisbo muy importante de lo que vamos a realizar como futuras mentoras, y que solo iremos mejorando con la práctica y la experiencia. Nuestro futuro trabajo será acompañar, desafiar y aportar a las inquietudes y/o necesidades de la mentee”.
Para Science Up, resulta fundamental promover instancias formativas como esta, ya que contribuyen al fortalecimiento de las capacidades de liderazgo de estudiantes de pre y postgrado, así como de investigadoras, en el desarrollo de proyectos de investigación aplicada, innovación y emprendimiento de base científico-tecnológica, a través de la transferencia e intercambio de conocimientos, experiencias y buenas prácticas.
La jornada permitió a las y los estudiantes conocer la oferta de programas y financiamiento que entrega Corfo para emprendimientos de base científica-tecnológica.
Con éxito el Eje de Vinculación con el Entorno Socioeconómico dio término al ciclo de talleres de formación en innovación y emprendimiento del Programa “Growing Up: Ejecuta tu Idea” 2025 de Science Up, con un taller de levantamiento de capital.
La sesión fue dirigida por Jaime Romo, ejecutivo técnico de la Gerencia de Emprendimiento de Corfo, quien expuso las oportunidades de financiamiento, especialmente aquellos enfocados en innovación, emprendimientos de base científica-tecnológica, entre ellos, Consolida y Expande, Crea y Valida, Semilla Inicia, Semilla Expande, Start Up Chile (Build, Ignite, Growth). Asimismo, compartió casos de éxito que han sido parte de los programas de Corfo, entre ellos, NotCo, SimpliRoute, Ancestral Tech.
Sobre este taller, Rosa Franco, estudiante de Pedagogía en Física de la PUCV y directora del proyecto “Donde nazca la ciencia”, señaló que el ciclo de talleres fue valioso para su futuro como profesora.
“Me llevo muchos conocimientos del área empresarial, desde dónde buscar información, cómo planificar las acciones del proyecto, dónde conseguir financiamiento, cómo prototipar, cómo vender mi idea, entre otras cosas. Muy necesarias para cualquier proyecto. Luego de estos talleres soy capaz de conducir con conocimientos claros el avance de nuestro proyecto de trabajo”, mencionó la estudiante.
Hasta comienzos de diciembre se recibieron los videos pitch, en los que cada equipo debía presentar su proyecto en tres minutos, destacando el problema, la solución y el mercado objetivo. Tras la evaluación, se seleccionarán los tres mejores, quienes pasarán a la etapa final, información que será comunicada oportunamente a cada equipo y estudiante.